莆田二中2011—2012學年高一地理第二學段試卷評價
2012、1、16
一、試題的總體評價
本次考試範圍為高中地理必修一第一章「行星地球」到第三章「地球上的水」，試卷共100分，本試卷分二部分：第一部分是選擇題（40×1.5＇＝60＇），第二部分是綜合題（40＇）。
1、本試卷按照《高中地理新課程標準》，著重考查學生地理基礎知識和基本技能的掌握情況和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，體現課改新理念，突出「兩個有用」的地理（對生活有用的地理，對學生終身發展有用的地理）。
2、鮮明的地理特色充分考查了學生利用影象和文字、資料等資料獲取資訊、分析資訊、運用資訊進行知識重組、遷移以解決問題的能力，突出體現了地理學科區域性、綜合性和影象性的基本特點。
3、試卷量適中，學生思考時間充分。
4、試題覆蓋面廣、注重基礎、突出重點、兼顧難點。
5、注意體現課改特點，設計了**學習的試題，引導學生深層次地分析、解決地理問題，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、成績分析
三、試卷情況反映出的問題
（一）單項選擇題
（二）綜合題
41、該題給出圖形資料，要求學生能夠在已學知識的基礎上結合題意，總結和分析問題的能力。學生在答題中主要出現以下幾個問題：
第（1）小題考察等值線的知識，失分原因主要是學生審題不夠認真，單位未看清楚，將百帕看成帕。
第（2）小題考察氣壓的有關概念，學生基本上都能作答。
第（3）小題考察風力大小的問題，學生失分原因主要是只寫出等壓線的密集程度，未比較出水平氣壓梯度力的大小。
第（4）小題考察風向，學生可以作答。
第（5）小題考察氣旋與晝夜溫差的內容，學生失分原因是闡述不到位，思路不夠清晰，只在闡述天氣現象，沒有具體解釋為什麼晝夜溫差小的原因。
42、本題考查學生全面、準確獲取圖形地理資訊的能力。
第（1）小題考察河流的補給方式，失分原因是學生未能結合圖形只答出河流甲的補給方式為湖泊水，未答出大氣降水。
第（2）小題出現以下幾個問題：一是學生應用地理專業術語較差；二是關於水能資源這個地理概念部分學生不了解，導致失分。
第（3）小題考察陸地上水體的相互補給關係。學生基本都能得分。
第（4）小題考察河流水量變化的大小。這道題失分嚴重， 關於「比較河流水量變化的大小」這型別題目畢竟高一學生平時未涉及到，所以大部分學生只會答季節變化，無人從年際變化來作答。
43、結合文字和圖表資料，考察海陸風的有關內容。
第（1）小題考察海陸風的概念，學生完成較好。
第（2）題考查學生做圖的能力，得分率較高。
第（3）小題出現以下幾個問題：一是要求寫季節，學生寫月份；二是學生亂套氣壓帶和風帶的季節移動。反映出的問題有審題不夠認真，基礎知識掌握不牢。
第（4）小題要求指出海風對濱海城市氣候的影響，學生從夏季和冬季來答，說明對課本內容了解還不夠，知識的應用能力還比較薄弱。
44、考察**學習的能力。這道題得分較低，部分學生有從白天和夜晚來答，說明對生活常識不了解；部分學生雖然懂得從哪方面入手，但是知識表達能力欠缺。
四、今後教學應採取的措施
1、應加強對學生的思想教育,使學生重視對地理學科的學習。、
2、應重視培養學生學習地理的良好習慣。不能光看書，不看地圖。要使學生養成一種讀圖和分析圖的好習慣，要特別關注學生閱讀材料和分析圖表以及解決地理問題能力的訓練和培養。
3、要重視基礎知識和基本概念的教學。要引導學生在答題中能正確的運用基礎知識來分析問題和解決問題,並注意答題語言的科學性和準確性。
4、教師要加強教學常規的落實，布置適量的作業並批改，對學生易錯的地方要加強練習，並及時反饋，督促學生更正錯誤。
5、落實課改理念。教師應該加強自身素質的提高，以課改理念為指導，開展形式多樣的教學方式，調動全體學生學習地理的積極性，關注、關愛後進生，避免兩極分化。
6、注意總結考試經驗，逐步提高學生的應試能力,從而減少不必要的過失性失分。
7、加強集體備課的力度。
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