江蘇省溧水高階中學高一地理備課組（曹廣文、魏巨集麟、付小鳳）
一、命題意圖
高一學生的地理學習目標是掌握基本知識和基本技能。因此，本次期中考試目的是促進學生地理基礎知識與地理基本能力的掌握，反思教與學的不足，為下階段的教學提供依據。
二、命題過程
（一）學校考試中心負責
1．考試科目及分值、時長
高一地理：100分卷考75分鐘。
2．命題、審核人員安排
（1）本次期中考試實行高
一、高二年級交叉命題。
（2）各備課組長與命題教師交流命題範圍，可提出具體要求，保證命題的針對性。加強審核，保證命題的科學性。
3．命題要求：
（1）難度係數控制在0.75左右，基礎題、中檔題及提高題比例為7：2：1。
（2）試題以原創為主，使用陳題一定要加以改動。
（3）請在試題題頭下標明命題人、審核人姓名及命題時間。
（4）命題及審核教師做好試題保密工作，閱卷開始時命題教師將評分標準送交各相應備課組長。
4．試題上交時間：
（二）備課組長的工作
1．與命題教師交流命題範圍
（1）範圍：必修一全部佔10分；必修二第1單元—第3單元第1節佔70分。
（2）認識：必修一全部佔10分，目的是引導學生回顧第一學期所學的內容，在學習和鞏固中要不斷地聯絡舊知識同化新知識。
2．給命題教師提出具體要求
（1）試題結構：
參照江蘇省學業水平測試試卷結構，題型有單選題（30小題，共60分）、判斷題（10小題，共10分）、綜合題（3~4小題，共30分）。考試時間75分鐘。
（2）試題——起正確的導向作用
①依綱扣本，教考協調。
試卷重視對學生進行有關地理學科思想與重要地理觀念的教育。試題的取材大多是教材的主幹知識，教材中的體例結構各部分都有涉及到，如活動、案例、思考或讀圖思考、問題研究等。這樣，既克服了學生只重視讀教材的文字內容，而忽視教材中有關圖表、活動、案例、思考或讀圖思考、問題研究等的習慣；又糾正了學生只重視做配套練習，而忽視對教材知識的整體把握；還喚起了學生重視平時課堂的聽課效率，不能等到考試前才注重知識的複習。
試題注重人文關懷，提高試卷的親和力。如，試題情境呈現引用新情境新素材，要體現時代性，生活性，活潑性，**性。使試卷既有親和力，激發學生對地理學習的興趣，又體現「新課程關注地理研究性學習」的「**」、「合作」理念，對今後的學生地理學習具有導向性作用。
②難度適宜，努力衝a。
試卷中考查學生對地理知識的理解與應用能力的試題佔到70%以上，學生如果只是憑藉死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過理解相關知識之後，才能靈活運用知識。
希望值：90分以上在10%左右（優生的優勢），80~89分占40%左右（好生衝a），60分以下在10%左右（後進生不能掉以輕心）。
認識：若試題過於簡單，對教材知識和圖表重複太多，往往中等生與優生考的成績少差距，後進生考的較滿意。學生的學習力和地理思維能力得不到檢驗，也就得不到提高。
實踐證明，我校地理組由「抓中促優顧差」，變「抓優帶中拖差」是提高高中地理學業水平測試的達a率的有效措施。2023年江蘇省高二學業水平測試，我校地理達a級人數420人（佔在籍參考地理人數的47%），d級人數4人（為特招生或藝術生）。
……我校多數為優良生，少部分擴招生和借讀生學習基礎較差。課堂關注後進生多，其它學生有意見；訓練難度低，不符合「跳一跳摘桃子」教育規律，會挫傷優生的積極性，也不利於班級學習地理氛圍的形成。
③覆蓋面廣，突出主幹。必修一：每一章出一道選擇題。必修二：「第1單元~第3單元第1節」部分的主幹知識均要考到。
④選題針對，創新改動。
參考廣東、山東和上海相關試題和江蘇省高二學業水平測試各大市的模擬題，進行創新和改動。對備課組已統一練習的題，如《課課練》、考前訓練題，進行改動和重組。
（3）統一複習進度和要求。
三、考後總結
（一）測試情況介紹
1．組織：學校據學生上學期期末成績名次安排考場，按高二水平測試的考場人數規模和要求，學生單人獨座，教師嚴格監考。
2．考試成績：參考人數1110人，最高分95分，最低分23分，均分78.5分，其中卷ⅰ均分57.
6分（比期望值偏高）。90分以上人數77人； 80~89分人數514人（比期望值偏高，說明大多數學生學習還是較為認真的，能較好地達到新課程標準的要求。）；60分以下人數48人。
兩個層次的班級平均分相差近8分，實驗各班級平均分較接近，普通班之間均分最高班與最低班相差近7分。與預期相比，優秀率偏低一些，及格率偏高，其它的都較為正常。
（二）問題及教學建議
1．試卷有不足
①教材中的活動、問題研究等少涉及。②有兩題設問的合理性不夠，如：選擇題「11」、「26」題，綜合題41（5）。
③部分試題生活性、時事性、現實性不夠，如：「41」題，背景材料過時；「42」題，城市等級變化與實際不符。④考的過細，如43（4）題填空案例中「墨累—達令」等名稱。
⑤試卷頁面設計不合理，第6頁留空，誘使幾十名學生漏做第7頁的43題。
教學建議：
備課組內彙總分析，教研組長找命題教師反饋。
2．答卷情況反映出的問題
（1）概念不清
如，「40.我國長江三角洲平原的農民積極發展多種經營，是典型的混合農業。」得分率僅45%。
如，「42.（5）目前我國城市化大力發展之時，發達國家部分地區卻出現逆城市化現象，試分析其主要原因？」學生在答案組織中約35%的人把「郊區」與「鄉村」混淆，即把「郊區城市化」與「逆城市化」的概念混淆。
教學建議：
課堂重視概念教學；定期默寫概念和原理；多查後進生作業。
（2）對題幹分析或教材知識遷移能力
如，「12．目前新疆成為我國西部地區人口淨遷入最多的省區，主要因素是：a．自然因素 b．文化因素 c．政策因素 d．經濟因素」 答案：d。
分析：該題考生得分率為18.6%。
學生錯選c的佔74.13%。該題的背景資料在考前的練習中有過，只是設問具體化——新疆。
學生受思維定勢的影響而選「政策因素」，沒能結合我國解放後兩個階段人口遷移的特點和原因去遷移知識；沒有分析「政策因素」對整個西部地區的影響，而不僅僅是新疆。
如，「27.決定農業生產的型別和規模的區位因素是： a．市場需求量 b．交通運輸條件 c．國家政策 d．光熱和降水」答案：a。
分析：得分率65.1%，錯選d的佔29%。學生還沒很好掌握農業區位的分析方法，這與我們第三章第2、第3節還沒學習有關係。
教學建議：
定向有效訓練，考前「錯題」再做。可克服定勢，提高遷移的準確性。
（3）圖表判讀和資訊提取
如，30.該農業生產改造的主要自然條件是：
a．氣候 b．地形
c．土壤 d．水源
得分率：32.3%。選擇d的較多。主要是沒聯絡珠江三角洲觀察分析圖示中的主要自然因素的改變。當然圖中資訊不全面，「塘泥」 和「魚塘」等資訊干擾有關。
如，「41. （1）新中國人口的基本特點主要有」。學生讀統計圖方法欠缺 ，沒能從**中提取答案，使答題的針對性不夠，。
如，「42.讀長江三角洲地區的城市發展圖，回答下列問題。（4）從2023年到2023年，該區域城市發展的顯著變化有哪些？」學生多答城市原有等級提公升，與圖中圖例顯示的變化不相符。
如，43.讀下圖回答下列問題：（10分）
（1）判斷該農場的農業地域型別，並說明理由？
農業地域型別理由。
學生對圖中資訊沒有充分提取，而少答「且多佔較大比例」扣1分。
教學建議：
重視指導學生學習方法，通過變式圖定向訓練，提高學生的讀圖技能；考前再做「錯題」， 是有效的、針對性的知識和技能的複習。
（4）審題不清，思路不暢
如，42題的第（2）小題，「自然地理區位分析」答成交通等社會經濟因素。第（4）小題「區域城市發展的顯著變化」答成區域城市空間的變化特點。
如，「42題的第（4）（5）小題」和「43題的第（3）小題」答不全面。
教學建議：
在平時練習的評析或例題講練習中，培養學生的解題素養。如，解題時先讀題明確已知顯性條件，並分析出隱性條件。其次審題，從題目設問中明確考了什麼知識點，以前是否做過類似的題，解答此類題的技巧和方法是什麼。
再下筆答題。讀圖題步驟，一讀圖名，二讀圖例，三看圖例表示的要素變化。記憶地理基礎知識思路暢通的提前，複習中可讓學生整理教材書寫或默寫章節知識結構。
（5）平行班級間的差異較大
問題分析：實驗班均分相差2分多點，較為為正常；但普通班均分相差近7分。原因是個別班級學風不正或班主任管理目標要求不同造成；個別班級因放假少複習課時或因地理課安排在體育課後而影響教學效果；個別特招生或借讀生考的過差（23分），影響了班級均分；另與任課教師課堂教學和複習指導也有關。
教學建議：
協調班主任，加強班級學風建設；明確高一地理學習的意義，激發學生的學習動機；改進課堂教學的方式方法，提高課堂教學效率；集體備課統一要求，相互聽課彌補不足；考後組內交流，介紹好經驗，檢討不足之處。
執筆：曹廣文
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