一、評價目的
實行初中教學質量評價是建構我縣教育質量標準與評價體系的重要組成部分，是建立我縣初中教育評價制度的一項基礎工程，是引導初級中學重建科學的、系統的、適合的教學質量評價觀的重要舉措，是調動師生積極性、改進教育教學行為、全面提高教學質量的一條有效途徑，也將為教育主管部門及時了解初級中學的教學情況和決策提供重要依據。為此，特制定《織金縣初中教學質量評價方案》。
二、評價依據與原則
以小學畢業檢測成績、學業水平檢測成績、中考成績為依據，遵循系統性、導向性、發展性、全面性、公正性、激勵性原則實施評價。
三、評價物件與層次
第一層次學校：五中、六中；
第二層次學校：三中、四中；
第三層次學校：七中、八中、鎮級中學；
第四層次學校：鄉級中學；
第五層次學校：戴帽中學；
四、初中教學質量評價體系
（一）當前成就評價
（二）發展水平評價
（三）專項優勢評價
（四）滿意度評價
1、學習滿意度：以學生為評價主體，圍繞對教學的認知、態度、學習負擔與感受等內容設計調研問卷，結果量化統計，定量與定性評價結合，公示反饋。
2、考風考紀滿意度：以學生為評價主體，針對考前組織、教育宣傳、考試實施、教師監考、考風考紀等內容進行問卷抽樣調查，量化統計，公示反饋。
五、初中教學質量評價體系說明
評價體系的設計包括四部分，一是專案設計，二是指標設計，三是權重設計，四是演算法設計。各部分的設計目的與含義如下：
1、 專案設計
（1）當前成就評價：它是靜態評價專案，不考慮被評物件的起點和變化，只考慮當前的結果，其指向是學生的整體質量。
（2）發展水平評價：它是動態評價專案，側重於被評物件的發展與變化，其指向是教學的進步程度。避免辦學基礎薄弱學校因得不到激勵而失去辦學信心，辦學基礎較好學校因穩操勝券而不求進取。
（3）專項優勢評價：它是單項優勢專案，側重於被評物件的個性專長， 不代表整體質量，也不涉及進步程度，其指向是被評物件的個性特色。
（4）滿意度評價：它是前面三項目的重要補充，關注學生對教與學過程的主觀感受與愉悅度，關注學生對學校施測組織與考風考紀的滿意度，不考慮學生的學習結果與進步程度，也不涉及學生的個性特長，其指向是學生的學風、考風滿意度。
2、指標設計
指標設計立足促進學校轉變教育觀念，改變教學行為，面向全體學生，鼓勵進步，對學校教學形成正確的導向。在當前成就評價與發展水平評價中分別設計了五個指標，在專項優勢評價專案中設計了四個指標，在滿意度評價專案中以學生問卷形式呈現。這些指標的名稱、作用、導向意義和測算方法如下：
3、權重設計
第一，給發展水平評價較大的權重。側重學校的發展與變化，看重教學的改進與進步程度，倡導各類學校爭一流，鼓勵各類學校爭進步，樹立「評價主要為了改進」、「進步就是優秀」的管理理念。
第二，給專項優勢評價一定的權重。專項優勢是當前成就評價的拓展與延伸，是學校整體教學質量的一部分，鼓勵學校彰顯個性、特色發展。
第三，給鞏固率適當的權重。如果鞏固率權重過小，則不利於控制歧視排擠差生和學生流失現象。相反，如果鞏固率權重過大，則教學質量和進步程度對評價結果影響不大，從而導致評價失真。
因此，給鞏固率以適當權重是很有必要的。
第四，給面向全體的指標較大的權重。面向全體學生和全體學科是評價導向的主線，因此，設計這些指標的權重，關係到教學質量評價的成敗，所以必須給這些指標較大的權重。
第五，給中考指標較大的權重。引導學校在關注一二年級教育教學的同時，加大對畢業年級教學管理的力度；在教育面向全體的同時，重視學生的中考公升學願望與目標達成。
第六，給培養優秀生適當的權重。既有利於很好地面向全體學生，又有利於對優秀生的培養。
4、演算法設計
（1）各項指標的資料多數是不可加的、不可比的量，因此，遵循統計學的一般方法，先轉化為z分數，再轉化為t分數，便於資料的可加、可比。
① t=70+10z，（∣z∣≤3）
② z=（x-ψ）/δ，其中，x為一組資料的乙個量，ψ為一組資料的平均值，δ為一組資料的標準差。
（2）對所有學校統一統計測算，但分層次評價與獎勵。
（3）發展水平評價起點成績的確定方法：一年級學業水平檢測以本屆學生的小考成績（或一年級期中學業水平檢測成績）作為起點成績，二年級學業水平檢測以本年級的入口成績（即本屆一年級的期末成績）作為起點成績，三年級中考以本屆學生的小考成績（或一年級期中學業水平檢測成績）作為起點成績。
六、評價辦法
教學質量評價的物件為各級初中，多個專案的評價可以綜合使用，也可以分開使用。學校可以比照進行評價，將教師作為評價主體，分級評價，逐級推進，一直指向教師與班級。為此，實施評價可分三個過程。
（一）評價前期。公布評價方案，使被評物件明確評價的意圖與指導思想，掌握評價技術，提高對評價技術的理解和認同程度，實現認知上的早期溝通，實現超前導向的目的，約束違背教學常規現象的發生。
（二）評價中期。將小考成績、學業水平檢測成績、中考成績按照評價方案的要求進行資料處理，得出評價結果，分析總結初中教學的成績和問題，為決策提供依據，並根據評價結果通過獎懲、激勵提高被評價物件對評價的重視程度。
（三）評價後期。教育行政部門和教研室跟進調研，深入到評價結果好的學校總結經驗加以推廣，深入到評價結果不理想的學校幫助分析原因，落實改進措施，從而促進學校教學管理的全面加強和教學質量的大面積提高，實現評價的後續影響力。
七、組織實施
（一）教育局成立教學質量評價領導小組，局長為組長、主管局長為副組長、有關股室負責人為成員，專門負責組織實施。
（二）學校要在縣教育局的指導下，加強學籍管理，逐步建立以網路技術為依託的電子檔案管理系統並實施管理，及時按教育局基教股、教研室的要求上報學生的基本資訊。
（三）教學質量評價考核要參照小考、學業水平檢測、中考成績，由教研室依據本方案進行測算。
（四）加強施測環節的管理，規範考試操作的程式，提高評價工作的信度與效度。信度與效度是開展學校教學評價的基石，對各級****，各學校都要高度重視，必須嚴格管理施測的各個環節，規範考試的操作程式，確保統計資料的真實性、可靠性與時效性。同時，各學校要制定相應施測與評價獎懲制度，確保每次考試成績的科學、規範使用，最大程度地發揮教學質量評價的功效。
八、評價獎勵
（一）教學質量優勝獎。按年度「當前成就評價」分值，第一層次、第二層次學校各設定「織金縣××××年度初中教學質量第一層次（或第二層次）優勝一等獎」1名； 第三層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第三層次優勝一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第三層次優勝二等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第三層次優勝三等獎」2名；第四層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第四層次優勝一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第四層次優勝二等獎」2名，「織金縣××××年度初中教學質量第四層次優勝三等獎」3名；第五層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第五層次優勝一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第五層次優勝二等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第五層次優勝三等獎」1名。對獲獎學校，授予獎牌、獎勵獎金，一等獎獎金5000元，二等獎獎金3000元，三等獎獎金2000元。
（二）教學質量進步獎。按年度「發展水平評價」分值，第一層次、第二層次學校各設定「織金縣××××年度初中教學質量第一層次（或第二層次）進步一等獎」1名； 第三層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第三層次進步一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第三層次進步二等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第三層次進步三等獎」2名；第四層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第四層次進步一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第四層次進步二等獎」2名，「織金縣××××年度初中教學質量第四層次進步三等獎」3名；第五層次學校分別設定「織金縣××××年度初中教學質量第五層次進步一等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第五層次進步二等獎」1名，「織金縣××××年度初中教學質量第五層次進步三等獎」1名。對獲獎學校，授予獎牌、獎勵獎金，一等獎獎金5000元，二等獎獎金3000元，三等獎獎金2000元。
（三）教學質量專項優勢獎。按年度「專項優勢評價」分值，學校不分層次按分值設定「織金縣××××年度初中教學質量專項優勢一等獎」1名、「織金縣××××年度初中教學質量專項優勢二等獎」3名、「織金縣××××年度初中教學質量專項優勢三等獎」6名，授予獎牌獎勵獎金，一等獎獎金2000元，二等獎獎金1500元，三等獎獎金1000元；競賽獲獎較多的學校，按分值設定「織金縣××××年度初中學科競賽優勝學校一等獎」1名、「織金縣××××年度初中學科競賽優勝學校二等獎」3名、「織金縣××××年度初中學科競賽優勝學校三等獎」6名，授予獎牌、獎勵獎金，一等獎獎金2000元，二等獎獎金1500元，三等獎獎金1000元；學期學業水平檢測成績，以班為單位，按縣城學校和鄉鎮學校分別統計學科平均分第一名、第二名、第三名，對教師分別頒發「織金縣××××年度××××學期初中××××學科教學質量檢測平均分第
一、二、三名」證書，第一名獎勵獎金500元，第二名獎勵獎金300元，第三名獎勵獎金200元。
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