2、組織學生自評和家長評價。
學生自評和家長對學生的評價由學生導師組織進行。事前，應當就學生評價的意義、方法、需要注意的問題向學生做出說明，提出要求。學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在6個維度的表現、表達自己的感悟，提出自身前進的方向，並為自己在6個維度確定1個評定等級。
家長對學生進行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、**等方式向家長介紹評價的內容和要求，並介紹學生的表現情況。家長根據以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。
3、組織學生互評。
學生互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。
4、初定評定等級，草擬評語。
班主任在學生自評、互評、家長評價的基礎上，根據學生在6個維度的日常表現，參考學生學業成績和學習過程的表現、學生自評與互評結果及家長的評價意見，為學生寫出評語草稿，分別從6個維度為學生初定1個評定等級並就此集中或分別徵求評價小組成員及有關單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。
5、向學生徵求意見。
班主任通過談話、問卷調查等方式，就評語和評定等級向被評價學生徵求意見。
6、撰寫評定報告及報審、記錄。
班主任在完成逐一向學生徵求意見的基礎上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本行政班學生綜合評價工作情況的報告，報學校學生綜合評價委員會審核批准。評價委員會批准後記入有關檔案和學生發展評價報告。
7、普通高中學生基礎素養評價時間。
對普通高中學生基礎素養的評價，安排在每學期期末進行，每學期1次。
四、評價結果的呈現形式和評價資料的處理
1、評價結果的呈現形式。
對學生基礎素養的評價採用不同等級評價加綜合評語的評價形式：對基礎素質六個維度的前2個維度(道德品質、公民素養)進行合格、不合格的評定，後4個維度(交流與合作、學習態度與能力、運動與健康、審美與表現)實行四等級評定。，分別為優秀、良好、合格和不合格。
班主任要針對學生基礎素養6個維度的綜合表現寫出評語。
2、等級評定**價資料的處理。
在等級評價過程中，師生都是對「要素」進行等級評定，評價時分4個等級：優、良、合格、不合格。其中評為「優秀」等級的又分成90分和95分2級，評為「良好」等級的又分成75分和85分2級，評為「合格」等級的又分成70分和60分2級，評為「不合格」等級的又分成50分和40分2級。
．在教師對學生的等級評定過程中，根據教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然後按照如下原則進行得分和等級之間轉換：90分以上為「優」；75至89分為「良」；60至74分為「合格」；59分以下為「不合格」。
學生互評後，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分(全體學生給分之和除以全體學生數)，再根據各要素的得分算出該維度的平均得分，然後根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。根據教師對學生的評定和學生互評中每個維度的得分，按照「最終總分＝(教師評價分數+學生互評分數)÷2」的公式計算出每個維度的最終得分，並根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。
五、普通初中學生綜合評價應當注意的幾個問題
1、正確把握激勵學生發展與客觀評價的關係。
通過評價激勵、幫助學生健康發展，是評價的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強制性標準的問題上，應當按照國家標準評定學生的發展。評語的撰寫，既要善於發現學生的閃光點，充分反映學生的優點和進步，又不迴避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要充分，又不能誇大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。
評語要具體，反映學生特點，不能干人一面；要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。
2、做出「思想品德」、「公民素養」不合格的等級評定決定要極其慎重。
除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。
3、等級評定爭議的處理。
學生對等級評定意見有異議，可提出復議申請。評價委員會應及時組織復議。學校評價委員會對等級評定有終裁權。終裁維持原定等級的，評價委員會應委託專人向學生說明。
4、評定資料的公開與保密。
等級評定為優秀等級的應當公示。涉及學生隱私、評定為不合格等級、評價過程中不利於維護學生團結和師生和諧關係的相關資料應當保密。
葛家小學學生綜合素質評價方
為了全面貫徹執行黨的教育方針，認真落實新課程改革實施精神，構建促進學生全面發展的新課程背景下學生評價體系。結合我校實際，制定本方案。一 評價目標 通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德智體美等全面發展的一代新人。二 評價內容和呈現途徑 一 學科課程...
北京市中學生綜合素質評價論壇簡要
舉辦這次活動的目的是 1.把一些已有成果進行推廣和宣傳，主要是通過幾位老師的具體實踐得出的一些比較好的建議進行推廣，同時在12月份北京市教委會印發案例集在全市層面進行推廣，到時候每個學校都會有這些資料。2.為了修訂最新的綜合素質評價體系，進一步補充，教委這邊希望教師能提一些好的建議，群策群力，完善綜...
北京市初中學生綜合素質評價方案
一 指導思想 初中學生綜合素質評價以科學發展觀為指導，通過對學生進行全員 全方位 全過程評價，促進德育 智育 體育 美育有機融合，引導幹部教師以綜合素質評價內容為重點，促進學生綜合素質的提公升。二 評價目的 一 引導學生自我認識 自我規劃 自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上的全面而有個...