寫字課因評價而精彩

2．四人小組評。同桌互評時，由於兩人的思維侷限性，雙方可能無法更全面地認識到不足，因此，還可以四人小組評議。由組長負責，組織協調，從以下方面進行評：

「這組中誰的字最好？好在哪兒？還有什麼需要改進的？

其他人的字又怎樣？」評議完成，讓學生對照自己的字進行深刻反思：「別人的缺陷我有嗎？

他人的字有那些是值得我借鑑的？我如何改進？」還可以引導學生說出評價過程，不斷總結、反思、感悟。

大家互相評價，一是活躍了課堂氣氛；二是培養了學生的觀察能力，鍛鍊了學生的語言表達能力及概括能力；三是著眼於學生的長遠發展，注重養成學生耐心聆聽、虛心求教的習慣，讓他們能正視自己的錯誤，端正態度，刻苦練字。一舉多得，這一段的互動成為寫字課堂的一大亮點，也成為學生活躍思維、放飛心情的最佳時刻。

三、自我評價

自我評價是乙個不斷更新、不斷否定、不斷提高的過程，在寫字課堂中有一席之地。在平時的教學中，我們可以與教師評議、學生互評交叉進行。鼓勵學生對自己的字進行乙個全面評價，從筆畫、字形、結構等方面入手，教給一些基本的欣賞方法，再去自我建構，讓學生聯絡書寫過程，思考：

「寫字時我注意到了什麼？字寫得怎麼樣？」讓學生在不斷的自我判斷、自我完善中學會學習，提高評價能力，在潛移默化中培養審美能力。

大量的實踐證明，成功的有效的評價往往可極大地激發學生的習字興趣，增強學生取長補短、互相學習的能力。有效的評價也豐富了寫字課堂教學，提高了寫字水平，也為學生的可持續發展創造了可能。因此，我們在教學中可多創設這類平台，張揚學生的個性，讓學生努力成就最好的自己，讓方塊字的甘露滋潤每個人的心田！