七台河市小學語文課堂教學評價標準
一、教學思想
全面落實語文課程標準的要求，面向全體學生，以學定教。關注知識、能力與良好習慣的形成；關注情感、態度和價值觀的培養。充分體現教師組織、指導、合作、促進的功能，為學生的可持續性發展和語文素養的提高奠定基礎。
二、教學目標
目標明確、準確、恰當、可測，符合課程標準與學段的目標要求，符合學生的認知基礎與發展需求，符合教材的編排意圖與訓練重點，充分體現「三維」目標的有機融合。
三、教學內容
1.教材處理、整合適當；教學內容簡約、精當，能促進學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學內容的確定與教學目標要保持一致。
2.尊重文字，用活教材，注重語文基礎知識的落實，注重語文課程資源的開發與運用，注重語文同生活的聯絡，突出語文課程豐富的人文內涵，構建開放的語文課程，充分體現工具性與人文性的統一。
四、教學過程
1.教師行為
發揮教師組織、合作、參與、幫助的功能；教學預設合理，時間安排緊湊。
（1）匯入注重興趣，體現創設情境的真實性和實效性。
（2）重視課前預習，引導學生利用工具書進行自主學習；重視培養學生蒐集、處理資訊及獲取新知識的能力；重視利用相關的課程資源拓展學習。
（3）組織學生圍繞目標與學習重點開展有效學習，凸顯語文學習的實踐性。恰當運用自主、合作、**的學習方式，體現閱讀理解、交流反饋、積累表達的訓練原則，實現語文學習的多重對話。
（4）注重基礎知識和基本技能的掌握，在關注預設的基礎上，注重生成，把握訓練時機，激發學習興趣，培養創新精神。
（5）多元評價適時、適度，引導學生廣泛參與學習的全過程，將語文知識習得與能力培養貫穿於學習的全過程。
2.學生活動
（1）能主動**、合作交流，善於質疑，有見解；能積極參與豐富多彩的語文實踐活動。
（2）思維活躍，體現主動性與創新性；能積極參與學習過程的評價，品嚐成功，體驗快樂。
（3）積極進行**性閱讀，能在原有認知的基礎上，在不同的起點上獲得最優的發展，並對學習語文產生繼續學習、深入**的興趣和慾望。
3.師生互動
（1）師生關係和諧、融洽；課堂寬鬆、愉悅，活而不亂，彰顯學生的主體地位；及時反饋學習效果，教師追問、點撥、提公升準確。
（2）通過師生與生生互動，促進相互間的充分交往和情感交流；通過合作、交流、展示、反饋的學習方式，培養學生學會「傾聽、交流、協作、分享」的合作意識和交往能力。
4.教學手段
恰當、合理、有效地利用現代化多**輔助教學手段，滿足學生學習語文的需求，提高學習語文的效率。
五、教師素質
（1）具有較強的知識底蘊和人文素養；教學語言準確、簡練、流暢，有激勵性和啟發性；教態自然，示範規範。
（2）善於組織教學，積極建立民主、和諧的師生關係；有獨特的教學風格。
（3）板書規範、合理、清晰。
六、教學效果
（1）實現預設的學習目標，促進學生語文知識結構的形成和基本能力的發展。
（2）學生在聽說讀寫的語文實踐活動和情知交融的思維碰撞中，形成新的認知和深入學習的願望，享受到語文學習所帶來的快樂。
七台河市小學語文課堂教學評價表
七台河市小學數學課堂教學評價標準
一、教學思想
1.全面落實數學課程標準的要求，面向全體學生，以學生發展為本；體現教師組織者、引導者、合作者與促進者的功能。
2.採用啟發式教學，重視學習習慣、學習能力的培養，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到持續發展。
二、教學目標
1.符合數學課程標準要求，符合教材要求和學生發展實際，體現知識與技能、數學思想、解決問題以及情感態度、價值觀等四個方面的要求。
2.目要具體、準確、可測， 「三維」目標要有機融合，既關注目標的全面性，又關注目標的整體性。
三、教學內容
1.能依據教學目標，符合教材要求和學生發展需要, 分量適中，難度適當，突出訓練重點。
2.尊重教材，用活教材，合理開發課程資源。內容選擇具有現實性，有意義，富有挑戰性，滿足多樣化的學習需求；內容呈現採用不同的表達方式，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動；**的選擇能有效地提高學生的學習效率。
四、教學過程
1.教師行為
教學過程是教師遵循以學定教的教學規律，有效組織學習活動的過程。
（1）情境創設能激發學生學習情感，溝通知識聯絡，建立方法鏈結；預習訓練突出基礎性、**性和發展性；新知識的**過程既突出活動性，又突出思想方法訓練的紮實有效性。
（2）小組合作學習組織有序，展示交流既體現小組合作，又關注組內成員的均衡發展；把握訓練時機，關注預設，注重生成，點撥、指導重在啟用學生思維；檢測訓練科學、合理，既面向全體又關注差異；課堂作業當堂完成；練習與作業採用多樣化的評價手段，評價要適時、適度, 關注交流過程中的組內自評和組間評價，促進學生認知的形成與發展，促使學生積極主動地參與學習活動。
（3）板書設計有序、合理，突出主要訓練內容，突出訓練重點，能幫助學生建立有序的知識結構。
2.學生行為
學習過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的過程。
（4）在自主學習過程中，能主動實踐，自主探索，善於合作，互幫互學。
（5）在交流展示過程中，能準確、清晰地闡述自己的觀點，主動參與學習過程評價，敢於質疑，勇於答疑；思維有條理性，見解和問題有獨創性和挑戰性。
（6）學習精神飽滿，興趣濃厚，參與活動認真、積極、投入。
3.師生互動
教學過程是師生交往互動，共同提高的過程。
（7）課堂環境寬鬆、愉悅、緊張、有序，師生關係平等、和諧、融洽。
（8）學生學習主動思考、認真傾聽、積極交流；教師點撥恰當、指導及時、提公升到位。
（9）師生、生生多向交流，相互促進。
五、教師素養
1.具有整合教學資源、合理選擇教學方法、有效組織學習活動、把握訓練時機、提公升學生學習能力、評價學生學習的教學基本功；具有個人教學風格特點。
2.語言規範，富有感染力；書寫、作圖規範；能合理使用教學**。
六、教學效果
1.教師達到預定的教學目標，完成教學任務，教學能力得到發展。
2.學生達成預定學習目標，學習能力、方法和情感等方面有新的收穫。
3.師生都能品嚐成功的喜悅，體驗學習的快樂。
七台河市小學數學課堂教學評價表
七台河市小學英語課堂教學評價標準
一、教學思想
1.落實小學英語課程標準要求，建立適應的語言發展環境，培養學生學習英語的興趣，建立學好英語的自信，養成主動運用語言的習慣，提高學生聽、說、讀、寫技能。
2. 發揮教師組織、指導、幫助、促進的功能，逐步培養綜合語言運用能力，為其語言發展打下良好的基礎。
二、教學目標
1.目標準確、具體、可測，符合教學內容要求，符合學生發展實際。
2.三維目標有機融合，有利於促進學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整體發展。
三、教學內容
1.確定符合實際的內容範圍和難度要求,合理呈現和組織教學內容，注重知識性、趣味性、生活性語言環境的選擇和利用；重點突出，難點處理恰當。
2.依據教學目標，科學合理地用活教材，充分挖掘教材中的思想教育和中西方文化差異，對學生進行思想教育和文化滲透。
四、教學過程
1.教師行為
教學設計符合學生生理和心理特徵，內容呈現形式盡量真實，組織簡單具有交際意義的語言實踐活動，激發學習興趣。
教學要體現思維熱身、複習、匯入、新知呈現、鞏固操練、語言運用等全過程。熱身符合年級特點，課前複習有層次性，培養學生預習習慣，明確預習方法。以清晰準確到位的示範幫助學生理解、模仿、操練和活用語言。
以教學活動的變化為依據，變換自身的角色。
面向全體學生，注重基礎知識和基本技能的培養，盡可能地提供說英語的機會，使不同水平的學生都有所提高。
2.學生活動
積極主動參與活動，參與面廣，興趣濃厚，思維活躍，敢於開口，並能用簡單的英語完成學習任務。
體現學生合作學習。小組成員都能發揮各自的作用並完成任務，在合作中掌握語言知識，形成語言技能，運用語言，實現快樂學習。
3．師生互動
教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展；師生合作交流及評價適時、合理；師生關係和諧、融洽；教師糾正示範準確、到位。
4．教學手段
恰當、靈活、有效地使用實物、卡片、掛圖、多**等直觀教具。
各學科課堂教學評價標準
秦家莊小學各學科課堂教學評價標準 語文學科教學評價標準 教學目標 1 在語文學習中培養學生高尚 健康的積極情感，提高學生的文化品位和審美情趣，使學生養成良好的語文學習習慣。2 在語文學習過程中引導學生學會方法，學會思維，學會交流，學會 學會體驗。文字使用 1 教師能準確把握教材，有自己的獨特感悟。2...
七彩卡各學科評價標準
三年級語文學科德銜評價標準 1 課前準備 課前預習工作出色，可以得一顆語文銀杏種子。2 課堂紀律 在課堂上表現出色，認真傾聽，進步大，可以得一顆語文銀杏種子。3 課後作業 課堂作業本 黃岡 聽寫本等作業本，按時上交，書寫端正，質量高，得一顆語文銀杏種子。4 考核成績 單元考核優秀，得一張七彩銀杏卡。...
各學科教學評價表
教學評價表 中學生物課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 a 優秀課 90分b 良好課 80分c 合格課 70分 d 不合格課 中學地理課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 中學歷史學科課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 注 a 100 85 b 84 75 c 74 60...