校領導、教科研人員和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文字的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自製教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現代資訊科技和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具製作、課件製作或課程資源開發利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態
1、自學研修 10分
教師每學期都有自我研修和發展的行動計畫，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發展的行動計畫，交教科室備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計畫完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得 10分
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業道德、打造全優課堂、專業成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀後感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓 10分
教師要積極參加全優課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業水平和綜合素養。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態
1、反思行為 10分
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善於開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節課後在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。
教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析徵文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為 10分
教師根據自身專業發展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果 10分
在課題研究和踐行全優課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上公升為理論，並積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學**及教學案例，積極向各類報刊雜誌、校園**投稿，積極參與各類**評比活動。
**獲獎或發表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園**錄用1分，不同篇目可累加。
四、創新狀態
1、教研創新實踐 5分
教師自身要有良好的創新意識，要積極主動地、創造性地開展工作，並有計畫地組織和引導學生開展創新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念 5分
教師能建立發展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創造性，為學生喜聞樂見。
組織各班任課教師要經常開展關於對學生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注： 本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教務處複核。評價積分作為教師「專業發展性評價獎」的發放依據。
（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。
（2）津貼浮動：每半學期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級教師與各種評優、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優先評優；星外教師不得參與評優、評定職稱。
小學教師評價方案
為了進一步推動課堂教學改革的實施，加大 先學後教，合作 展示交流，當堂達標 課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優課堂健康有效地發展，姚庄小學特擬定教師評價方案 一 職業道德 10分 1 遵紀守法 2分 能認真遵守國家的法律法規，遵守教師職業道德規範，遵守學校的各種規章制度，教...
小學教師評價方案
三元小學教師評價方案 討論稿 一 評價目的 對於教師來說，一套科學合理的評價機制，直接影響著教師各方面素質的發展。教師的成長需要乙個過程，對教師的評價應該是乙個教育人 轉變人 發展人的過程。建立發展性教師評價體系，目的就是為教師創設寬鬆 和諧的氛圍，讓評價由過去單純的管理手段，提公升為一種專業指導，...
素樸小學教師評價方案
素樸小學教師教育教學管理及教學質量評價方案 為了不斷提高教育教學質量，辦人民真正滿意的教育，激發廣大教師積極投入到教育教學，培養學生全面發展。根據素樸鎮中心校的 素樸鎮中小學校教育教學工作管理及成績評價方案 試行 及 素樸片學校教育教學工作管理及教學質量評價方案 結合本校實際，特制定本評價方案。一 ...