1、按時參加學校組織的各種校本方面的學習與培訓活動，不得遲到、早退或缺席。
2、學校專門成立校本培訓領導小組，分工明確，層層簽訂責任書，確保校本培訓工作的效果。
3、積極組織教師採用走出去、請進來的辦法進行培訓與學習，不斷提高教師的綜合素質。
4、積極支援並鼓勵教師參加各種學歷層次的培訓與學習，確保我校教師近三年內教師學歷本科率增加。
5、每學期組織反思活動，要求每位老師針對自己的教育教學等諸方面的得與失進行回顧反思。
6、積極進行資訊科技培訓，並開展現代教育手段進課堂活動，對優勝者予以獎勵。
7、積極開展新教師、骨幹教師與一般教師之間的拜師結隊活動並簽訂目標責任合同，力求團結協作、不斷進步。
8、成立校本培訓研究室，每學期進行3次以上的新課標專項講座及研討活動，以期盡快使我校校本培訓納入科學化、規範化軌道。
9、學校每年年終把每位老師一年來培訓中的表現等情況進行統一考核並納入量化。
萬州區黃柏初中教務處
校本培訓學習制度
為了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。
1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。
2、採用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。
3、充分發揮網路學習優勢，以教研組集中學習為主，採用自主與統一安排學習內容。
4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。
5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出**。
6、每月上交一篇自學筆記，學習內容是自己所教學科內容，字數不少於。
萬州區黃柏初中教務處
教師校本培訓考核制度
為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。
1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。
2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計畫、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分。
3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，並獲得崗前培訓證，否則不予上崗。
4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。
5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優秀教師。
教師校本培訓獎懲制度
為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。
獎：1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對於成績突出者，年終量化加分。
2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，並取得相關證書，學校根據證書級別加年終量化分。
3、取得各級各部門頒發的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨幹、教學能手等等，學校根據證書級別給予加年終量化分。
4、對於在校本培訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本培訓「突出成就獎」，並加年終量化分。
5、教師在校本培訓中，表現突出，為學校教育的發展獻計獻策，對學校校本培訓工作做出貢獻的，學校設年終校本培訓工作「突出貢獻獎」，並加年終量化分。
懲：1、在校本培訓工作中，態度不端正，表現消極懈怠，學校將根據情節給予批評教育及量化分的處罰。
2、在學校校本培訓工作中，發布不利於工作開展的**，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據情節給予批評教育及量化分的處罰。
3、對於不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和年終量化分等處罰。
4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計畫、總結、心得、反思、筆記等，學校根據具體情況給予扣除年終量化分。
5、對於不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據情況給予相應的處罰。
校本培訓檔案制度
校本培訓檔案建設包括兩個部類：
應包括下列內容：
（一）校本培訓綜合檔案：
1、國家、省、市、縣教師繼續教育檔案；
3、學校校本培訓的檔案、師資庫、外聘專家等相關資料；
4、校本培訓各項管理制度；
5、校本培訓實施情況記載（包括集中培訓、專題培訓、學術交流、教師論壇、課題研究、聽課評課、教師問卷、外出培訓、考核考試成績）；
6、校本培訓資源（文字、音像、網路）；
7、校本培訓的科研成果（承擔國家、省、市課題情況、教師獲獎情況等）；
8、校本培訓估材料（包括過程評估材料、年度評估材料、經驗材料和總結等）。
（二）校本培訓教師個人檔案（或教師素質提高評估手冊）
應包括下列內容：
1、教師個人校本培訓申報計畫及所選課程選單；
2、培訓的過程記錄（教師參加培訓的內容、聽評課、主講研究課等情況記載
校本教研制度
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究物件的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，並使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
二、教學研究理念
圍繞「學生發展」這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為物件，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行**研究，實施「面對面」的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以「問題」為中心，採用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反覆實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。
四、教研活動任務
深入了解並及時**解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。
五、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計畫內容和校本教研活動計畫自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性**（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新」、「以強帶弱」。營造教研活動中民主輕鬆的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。
以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔週開展備課組教研活動，學校每學期組織4～5次校本教研活動，為老師們提供展示的舞台，要求教師每學期聽課20節以上，教導主任和主管教學副校長聽課30節以上。
3、專業引領
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和網際網路上學習和引進名家的教育思想。另外，學校還將利用校內的區級以上骨幹教師和聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。
六、具體措施
1、完善學校**校本教研制度
進一步完善學校、教研大組、備課組**校本教研制度。規定教研組和備課組教研活動雙周輪換，校級教研活動一學期開展4～5次。
校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課**、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題**解決等活動。
2、開展「十個一」創優活動
「十個一」創優活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養一批特長生，轉化乙個後進生，上好一堂教研課，設計乙份最佳案例，出好乙份優秀試卷，搞好乙個實驗課題，寫好一篇實驗**，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上**課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開1節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課後，對自己的上課情況做好反思，並以此為例上交案例乙份。
4、開展兩項評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次**和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，並歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的**要求從教育實際出發，針對問題，**問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每次教研活動的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。
5、繼續開展教學開放展示活動
利用教育局組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨幹教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點**課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
校本培訓管理制度
羅橋中心校校本培訓管理制度 一 指導思想 全面貫徹教育部頒發的 中小學教師綜合素質培訓實施方案 的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚 業務精良 ...
校本培訓管理制度
3.大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。1 要發揮好學校教研的作用，認真研究課程。教師要形成互動教研，教學反思，札記，課後案例分析的習慣。2 要認真組織教師開展好 六個一 活動 每月寫一次教後心得 每月 乙個教學實踐中遇到的值得 的問題 每學期向學校提供乙個典型教學案...
校本培訓管理制度
依據溫州市教育局 關於推進校本培訓工作的若干意見 和有關縣校本培訓工作會議精神，建設一支素質優良 充滿創新活動力，適應基礎教育課程改革的新型教師隊伍，特制訂本制度。1 校本培訓管理制度 1 成立以校長為組長 相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導 協調工作。2 學校教務處作為校本培訓的組織機...