近日，我閱讀了李玉芳老師的《多彩的學生評價》一書。這本書全面的闡述了學生評價的概念和學生評價多彩化的價值、策略、方法等。使我對學生評價有了乙個全新、全面的認識。
隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的人逐漸意識到，課程改革成效如何，關鍵在於學生是否獲得了發展，而學生能否獲得充分、自由、全面的發展，關鍵在於能否改革傳統的學生評價制度，使其真正以促進學生發展為本。這就要求要對學生評價進行全面、徹底的改革，而非星星點點的修補或蜻蜓點水式的淺嘗輒止。「改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
」「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。
」這就從原則上指出了學生評價的價值取向。
「教師要在教育教學的全過程中採用多樣的、開放式的評價方法（如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等），了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。」因此，以促進學生發展為目的的多彩學生評價，要求學生評價在評價內容、評價標準、評價主體、評價形式、評價結果的呈現等幾個方面也必須從單一走向多元，從單一走向多彩。隨著各國教育改革的不斷發展，學生學業評價的焦點逐漸從學生「知道什麼」轉向學生「能做什麼」，評價的功能也從「證明」(prove)轉向「改進」(improve)。
在這一背景下，作為一種質的評價方法，表現性評價日益受到愈來愈多的教育工作者的青睞。
《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確要求學校和教師要「建立每個學生的成長記錄（袋）」，並指出「高中錄取標準除考試成績以外，可試行參考學生成長記錄（袋）等其他資料，綜合評價進行錄取」。在實踐中，成長記錄袋評價也受到了很大的關注。那麼，成長記錄袋是什麼，如何建立和使用成長記錄袋呢？
我想最基本的我們得明確成長記錄袋評價應該屬於發展性評價的一種，建立和使用成長記錄袋時一定要有發展的眼光，以發展為根本原則。
任何一種評價方法都有其獨特的功能，都有其優點和缺點，關鍵是在實踐中我們如何科學正確地運用它，揚長避短，使其發揮應有的功能和作用。因此，可以說，測驗法曾經是、現在是、將來還會是學生評價的一種不可或缺的方法。此外，值得注意的是，在學生知情的情況下對學生進行評價，學生會盡量把自己好的一面展示出來，這樣容易使學生的行為帶有一定的「功利性」。
而在學生不知情的情況下進行評價，這時展現的可能不是學生最好的一面，但這是學生最真實的自我，有利於我們更加真實地、全面地、客觀地了解學生。那麼，如何在學生不知情的情況下進行評價呢？我想也許這就需要我們細心地運用觀察法來聽其言、觀其行，做到無時不刻不在評價，任何細節都是評價才是根本。
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