原來我們把學習不好的學生叫做「差生」，後來我們又把學習不好的學生叫做「後進生」，現在我們把學習不好的學生叫做「學困生」，請談談你的看法？
這三個名詞體現了教育在學生觀上的一種進步。我是這樣想的：
首先，每個學生都有其自身的獨特性，有著差異性，老師要尊重學生的個體差異。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。教師必須關心愛護每乙個學生，公平地對待每一位學生。
認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規格的有用人才。
其次，我認為沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為教師的事業選擇和職業要求，有這樣的思想，我們才能積極主動的分析遇到的問題和困難，從而激發自己的智慧型，不斷提高自己的教育思想和技能。對學生的引導和教育目標要因人而異，具體情況具體分析。
不是每個學生都能順利考上名校，都能考出好成績，以後都能成為政治家、科學家、哲學家等，但是每個學生都可以在他現有的基礎上得到提高和進步，我們可以想方設法讓他達成他可能、可以達到的那個高度，我們要做學生最近發展區的引路人。且學生都是未成年人，有這樣那樣的缺點都是正常的，因為他們都還是孩子，他們的骨子中有著青春熱情和積極向上的人生態勢，我們應該全力的去激發它們，至於學生的漫長的人生路到底會有怎樣的變化，會有怎樣的高度，我們不可以隨便定義，更不能輕易的放棄。
最後，我還要告訴孩子們，不管做什麼，一定要做最好的自己！做不成太陽，就做星星，要做最亮的那顆；做不成大路，就做小徑，要做最美的那條；做不成青松，就做灌木叢，要做最蔥蘢的那一叢。
孩子希望的起點，賞識教育
賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。賞識教育是周弘老師首倡並全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念，賞識教育是一種尊重生命規律的教育，是人性化、人文化的素質教育的好理念。賞識理念能促進每個人的自身和諧，夫妻間的婚姻和諧，家庭中的親子和諧，企業中的團隊和諧。
它是和諧社會的細胞工程。
賞識教育的基本理念 ：
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：
莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！
賞識教育的本質：
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在「我是好孩子」的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在「我是壞孩子」的意念中沉淪。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。
賞識教育的方法：
賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。
賞識教育的特色：
賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益於保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。
賞識教育應注意幾個問題：
在賞識教育的過程中，要注意幾個問題：第一 、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，誇獎要適度，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都過度的誇獎。
因為不切實際的過度誇獎，容易膨脹孩子的虛榮心，效果適得其反。第
二、在賞識教育中，並不排斥批評。既要充分發掘孩子的「閃光點」，也要根據實際適時適度地指出其「美中不足」，幫助孩子明辨是非，分清榮辱，這樣才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，使孩子在成長的過程中，敢於承擔責任，懂得為自己的過失負責，這樣才能獨自應付生活的考驗。
「見義勇為」永遠是乙個時代命題
看了「湖北大學生結人梯救兩溺水小孩，其中三名大學生英勇獻身的報道」，想了很多，特別是作為一位教育工作者，有兩點想法。
一是高度讚揚：
匡扶正義、見義勇為本是中華民族傳統美德，多少年來，是激勵人們與**作鬥爭的精神支柱。是時代精神的具體體現，是構建社會主義和諧社會的重要內容。幾名大學生在見到兩小孩生命處於危險之中時，沒有無動於衷，沒有漠視生命，而是不顧個人安危挺身而出，用他們的實際行動體現了當代大學生們高度的社會責任感和良好的精神風貌，為我們樹立了典範。
「見義勇為」是乙個時代命題。
二是反思我們的教育：
1、我們不僅要教會學生勇敢的去做英雄，更要教會學生理智的、聰明的做好英雄。救人首先要量力而行，要在保證自身安全的情況下大聲呼救，機智地展開施救。
2、希望孩子們在學習文化科學知識的同時，都能學會游泳，多一點技能，多普及一些救生知識！在美國許多中學都把游泳作為中考的乙個必考科目，因為它不僅是一項技能，更是一種救生、求生的本領。深圳有良好的條件普及這一項知識技能。
對於三名大學生，我們唯有祝願安息；對於生者，我們鼓勵見義勇為，但真的不願意再看見「見義勇為」成為見義勇為者的墓誌銘。
講述一件最能讓你感動的師生情景？
在去年的汶川**中，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌。在**發生的一瞬間，該校教導主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。
他只是一位平凡的老師，但在**來臨時，他卻顯出無比的光芒。他用自己的臂彎為四位學生擋住了死神的腳步，自己卻被無情的災難奪走了生命。還有什麼比這更讓人感動的師生情景呢？
講述一件你自己經歷的最能讓你感動的師生情景？
那是2023年，我帶四年級健康教育，在我的一次課上，正在講課時，我胃病**，疼痛難忍，大汗淋漓。這時，班長楊凱妮同學，乙個不到十歲的女孩子輕輕走上講台，「老師，您不舒服嗎？」，看著孩子擔心的眼神，一句輕聲的問候使我不禁熱淚盈眶，全班的孩子鴉雀無聲，關心的眼神齊齊地落在我的臉上，後來我坐在椅子上堅持把課講完。
那是最讓我感動的一次師生情景。
如果有位老師向你抱怨學校領導分配不公平，你會怎麼處理?
首先我會傾聽這位老師的抱怨，然後客觀的對這位老師的抱怨進行分析，就拿我們學校老師來說吧，工作分配上不可能完全一樣，比如有位老師曾經患過癌症，手術後學校在工作安排上給予減輕，我們應該給予理解和同情，還有的老教師，身體不好，眼睛視力等都明顯下降，工作上適當照顧也是應該理解的，像我們年輕人有活力、有衝勁，正是幹事的美好年華，我們應該主動申請挑大樑，做骨幹，鍛鍊成學校的中流砥柱等等。
我國新型師生關係的特點是什麼？（或新課改下的師生關係）
我國的師生關係是以培養全面發展的新人為根本目標的。其明顯的特徵是：教育民主、尊師愛生、教學相長。
新課改理念下的師生關係是民主、平等、和諧、融洽、合作的新型師生關係。
教師充分尊重、關心、愛護每一位學生，公平公正地對待每一位學生，營造出民主、平等、寬鬆、和諧的課堂教學氛圍。課堂上，師生共同**、合作交流、討論爭辯、暢所欲言，相互尊重、相互學習、相互理解，既有言語的溝通，也有心靈的交融。教師是學生生活上的朋友，學習上的夥伴。
傳統的教學方式，實質是以教師為中心，它強調教師如何教，不管學生怎樣學。要「以學生為本」，體現學生的主體地位，就應把以教師「教」為中心轉變為以學生「學」為中心，讓學生真正成為學習的主人，就要充分發揮其主觀能動性，提高其學習的積極性，把學習的時間真正還給學生。要創設機會多讓學生動手、動腦參與學習過程，多讓學生發表自己的想法和意見，多讓學生質疑問難，多讓學生互相交流，多讓學生討論爭辯等等，教師再也不應該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學生，而應是學生學習的組織者、引導者、合作者，與學生一道去實踐、去**、去體驗，和學生一同分享成功的喜悅。
對師生關係我更認為老師和學生是共同體。一是情感共同體，師生共同生活，共同成長，休戚與共，同呼吸共悲喜，學生教好了，課堂愉快了，教師高興，學生也高興。同時我們陪伴一屆一屆的學生畢業，感受他們成長的快樂，收穫他們進步的喜悅，而一屆一屆的學生也陪伴我們的人生從年輕到衰老，陪伴我們走過快樂的人生，這是我們人生的重要內容。
二是利益共同體，學生教好了，成績提高了，社會、學校、家長對教師的評價自然也高，老師的地位、收入也自然才會慢慢提高。同時學生從我們手中成才、**，取得各種各樣的榮譽、成績，他們有所作為也自然是我們的勞動成果，這樣的事例多了，自然自己成了名師，於是就成了高徒出名師。三是學習共同體，在資訊時代中學生的資訊量、知識的獲取渠道超過我們想象，在很多方面他們都有可能，甚至都已經超過了老師，在師生雙方的互動學習中，教師傳到授業解惑，同時也是從學生的知識、思想中補充營養的過程。
甚至他的一些新的問題，一些新的狀態，正是我們需要關注和提高，研究和解決的內容，也是我們進步和提高的方向。
近日，教育部印發了《中小學班主任工作規定》，其中有這樣一條規定：「班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。」請你談談對這一規定的看法？
看到這一規定的時候，我是驚訝而又理解。
《教師法》明確規定：教師應當批評和抵制有害於學生健康成長的現象。
然而在現實中，在許多地方，教師的「批評權」卻在不斷縮水、不斷缺失。甚至一些地方和學校也出現了教師不敢批評學生、放任學生的現象。究其原因：
1、學生的權利意識提高了；2、老師擔心家長、學生的投訴，校方的不滿；3、因「批評」而引發的教育悲劇早已見諸報端。因悲於教師批評，有學生跳湖、跳樓的；因憤於教師批評，出現學生對教師拳打腳踢、連扇耳光的等等。
我認為：
1、對學生的錯誤進行批評教育是挫折教育的需要，以提高孩子們的抗挫折能力。現在的城市是獨生子女時代，每個孩子都是家裡的掌上明珠，被家長寵著，孩子的虛榮心、自尊心無形的膨脹，使得一句善意的提醒也會被視為批評，也會被認為是侮辱。試想，一位連老師的批評教育都無法承受的學生，又如何能承受住今後人生道路上遠勝於批評教育的人生挫折。
2、「教不嚴，師之惰。」對教師來說，批評學生的權利本來就是教育教學活動的必然構成部分，面對學生的缺點與錯誤不進行批評教育，是教師的失職。之前掀起軒然大波的「楊不管」事件，就是因為教師在課堂上放任學生的相互傷害行為，引發了社會各界關於教師如何管教學生的激烈討論。
3、在教育問題上，太過理想主義並非實事求是的態度。由於青少年兒童的判斷力尚不健全，是非觀念尚不明確，所以在具體的教學實踐中，批評教育與表揚鼓勵作用同樣重要，二者不可偏廢。
最後，我覺得不僅要明確班主任的「批評權」，還應該進一步明確所有科任教師的「批評權」。更重要的，是對批評的「適當方式」進行更加細緻的規範。只有這樣，才能真正推動師生關係和教學秩序走向理性和正常。
談談你對教師職業的看法？（教師職業的特點）
國運興衰，繫於教育；教育大計，教師為本。教師肩負著為國家的未來培養高素質人才的重任。
教師結構化面試
1 舉止儀表 1 著裝 總體感覺 自然得體，穩重大方，富有朝氣。2 髮型 男生以短髮為宜，女士自然青春，不可誇張，符合職業身份。頭髮不要遮擋了眼睛。3 化妝 最好化淡妝，少帶飾品。4 姿態 站姿 坐姿 行姿 5 表情 自然，微笑，有眼神交流，包括主考官和其他考官，自信自然，有禮有節。6 進退場禮節 ...
教師結構化面試試題總結
各位尊敬的老師，親愛的同學們 大家晚上好！當學校的領導找我，說要我代表教師發個言，我覺得有些不合適，有些忐忑。因為有那麼多的優秀教師，哪能輪到我？但我心裡確實有話想要對在座的各位同學們說。就在乙個多月之前，我們懷著對未來三年的美好憧憬，進入初中的學習。在不知不覺中幾十天就這樣悄然過去了。時間正如戰車...
結構化面試
2 實施階段 a 開會統一思想，做好分工，各司其職，將責任落實到各人員實處 b 做好物資準備 人 財 物 時間 地點的確定 c 通知相關參與部門 d 協調參與單位，邀請領導 來賓，聯絡新聞 對於活動中的突發情況，要及時處理，積極向領導匯報 e 活動結束後，做好善後工作 物資歸為，檔案資料歸檔 座談會...