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各位評委早上好！我是第幾號考生，我今天講的課是《紫藤蘿瀑布》，請問可以開始了嗎？
上課！同學們好！請坐！
一、匯入新課。
今天讓我們一起來學習《紫藤蘿瀑布》！（板書）
看到這個題目，大家有什麼想問的嗎？
這個題目很特別，是瀑布嗎？不是。看來，同學們都認真預習過了。
「紫藤蘿」又稱「紫藤」、「朱藤」、「藤蘿」，它在春季開花，開花時很多花朵綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，所以作者給文章取名叫紫藤蘿瀑布。
還有很多問題想問吧，那麼讓我們一起走進當代女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》！
二、初讀感知。
1、檢查預習。
看看課後的生字詞，有幾個字容易讀錯，我們一起來看看。
比如說第乙個「嚷」有兩個讀音，在課文中讀一聲；第七個讀「發端」，不讀第四聲。接下來是「迸濺」、「伶仃」、「盤虯臥龍」，這些字都要讀準。
2、下面把生字詞放在課文中，自由地朗讀課文，整體感知課文內容。
現在我們一起來思考這幾個問題。
好，時間到！
①作者想和我們討論乙個怎樣的話題？
已經有同學用響亮的聲音告訴大家，對，就是「生命」。（板書）
②作者是藉著什麼形象談生命的？
紫藤蘿，用乙個字概括便是「花」。（板書）
③那花和生命是怎樣聯絡在一起的？
先欣賞花，再來感悟生命，那就是藉著賞花之美，帶領我們感悟生命。（補齊板書：賞花之美，感悟生命）
三、再讀理解。
請同學們帶著以下兩個問題默讀課文：第一，找出你認為最美的句子，讀一讀，說一說它美在**？第二，畫出你認為最富哲理的句子，說說它的內涵。
好，時間到！
1、你認為哪些句子最美？這個同學手舉得很高，你來！
「仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。」
這句子美在**呢？
這個同學回答得很好，因為它寫出了紫藤蘿的「情態」。（板書）
還有沒有同學找的句子和他的不一樣？你來！
「顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裡。」
這些句子寫出了它的「顏色」。（板書）
還有嗎？你來！
「從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。」
這些句子寫出了它的「形狀」。（板書）
2、作者緊緊抓住紫藤蘿的特點展開描寫，寫了它的「情態」、「顏色」和「形狀」，我們也要學習這種描寫景物的方法。另外，要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要學會運用各種修辭手法。現在讀讀課文，看作者運用了哪些修辭。
同學們的思維都很活躍，有同學說是比喻，有同學說是擬人，我們一起來看看哪些是「比喻」，哪些是「擬人」。（板書）
翻到課文的練習二，我們發現這幾個句子都運用了比喻。那哪些地方用了擬人？我們一起來找一找。
這些都是很好的修辭手法，希望同學們能學以致用。
3、誰能說說你認為最富哲理的句子。你來！
嗯，還有沒有？誰來說說對這句話的理解？
這個同學感悟很深，他說在生命中無論遭遇什麼，都不能失去希望，這讓我想到寫這篇文章的宗璞，那是的她剛得知弟弟患上絕症，正痛苦地徘徊在庭院，當她看到一樹盛開的紫藤蘿，便又重新燃起了希望。
4、讀到這，你有什麼疑問嗎？
好，這個同學的問題提得很好，為什麼作者開始時「停住了腳步」，後來卻「加快了腳步」？誰來解答？
對了，這是因為她對生命有了新的感悟。
四、總結回顧。
通過學習這篇散文，我們跟著作者從賞花到感悟生命。作為初中生，除了要把握好文章的中心思想，還應該掌握散文的基本閱讀方法：理線索——找景物——抓特徵——抓情理——悟人生。
希望同學們能把這方法運用在其它散文的學習上。
同學們，生活中有磨難，但它終將過去。願我們就像一朵盛開的紫藤蘿，努力張滿風帆，綻放生命的光彩。
同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什麼有的人視而不見，有的人卻有那麼多的感悟？原因就在於有沒有用心體會。紫藤蘿美在**，美在精神，而精神是要人用心去感受的。
請大家用心欣賞身邊的景物，並把你的感悟寫在你的作文本上，下節課我們再一起來分享。
這節課就上到這裡，下課！
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