隨著新課程改革的推進，校本研修在促進教師專業發展方面起到了很大的推動作用，但校本研修也存在一些問題。我認為，最重要的問題是教師缺位或不到位，這造成了一人兼多職無法兼顧導致校本研修的低效。
在我們農村學校「學校高度重視教師素質的提高，做了大量的工作，投入了很多資金，制訂了詳細的計畫，每週四檢查備課，每人聽課不少於三節，總之每天除了上課的時間之外其他空閒時間基本沒有。
每天都有活動，看起來校本研修非常紮實，但效果如何呢？據我觀察，目前校本研修實施過程中的最大阻力是教師人數不夠導致低效能。學校「每天都有活動」，老師既要提高教學質量還得兼顧學生安全但是這些活動沒有系統性，缺乏統一的規劃和整合，雖然教師整天圍著活動轉，但還是嚴重阻礙了研修活動的有效開展。
我們所農村小學參加校本研修活動，是以個人備課的形式進行的。每個人帶乙個年級的課說可以向其他老師交流但是各自都有各自的班級科目，如我帶二年級語文全校就二年級就乙個班當我們交流時就只能說說自己的備課思路，其他教師沒有接觸到二年級的語文課所以只是埋頭作記錄，或應付性地說幾句無關緊要的意見，根本起不到最終的作用。
我校每學期都進行兩次全員賽教活動。上課鈴響了，學生望著由數十名聽課教師組成龐大的「觀摩團」，或心情緊張，或新鮮好奇……課後評課開始了，先是由領導講話，強調活動的重要意義，接著按部就班，你講板書，我談理念，他說教法，總之成績不小，問題也不小。 聽評課活動在傳遞教育理念、展示教學方法方面有著不可替代的優勢，它也是學校開展校本研修活動最常用的形式。
但是，目前教師的人數有限在公開課這一過程教師們光準備就得一周為了這麼一節課，但評課議課你一句他一句又不能圍繞教學問題進行深入系統的討論，並提出相應的策略，導致很多教師失去了自信心。
對於校本研修，教師在經歷前期的興奮之後，又陷入了迷惑和無助。如何打破現在校本研修工作的「高原現象」，盡快改善目前校本研修活動的低效狀況，成為急需解決的問題。我結合觀察到的一些現象，想就目前最主要的還是教師人數過於少。
家長意見或建議
1 希望老師能注意到每乙個孩子的學習情況，學習差一點的孩子要特別關心，幫助孩子把成績補上去。2 希望學校能夠經常給老師們開開會，多交流怎麼樣才能給孩子們最實用最好的教育方法。3 希望老師能多肯定孩子。4 應培養孩子自學能力，提高學習效率。5 伙食的樣式要多樣化一些。6 要注意孩子使用飲水機的安全。7...
校本研修評價意見
近年來，我們學校在縣教育局的正確領導下，把教師教育工作放在優先發展的戰略地位，努力構建教師教育可持續發展的平台，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的方案，緊張有序開展校本培訓工作，評價意見如下 通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求利用新 舊教材體現新理念，切實提高課堂教學水平...
員工反映意見或建議的管理規定
為了鼓勵全體員工大膽提出意見或建議，公司領導以一種開放的心態接受員工的意見或建議，希望有建設性的意見或建議提高工作效率和員工素質，共建和諧的員工關係。特製規定如下 一 反映意見或建議的渠道 書面形式投至意見箱 郵件形式 信件形式 口頭形式 直接與組長 課長 廠長 行政人事課口述反映意見或建議 投訴 ...