小學語文略讀課文教學方法研討
活動組織：赫章縣財神鎮大路邊小學語文教研組
活動主題：小學語文略讀課文教學方法研討
活動目的：使學生在學習略讀課文的過程中，掌握閱讀同類文章的思路和方法，在教師的引導下，遷移運用到其它課文閱讀中去，使所獲得的知識轉化為能力，最後能獨立運用知識閱讀課外讀物，培養獨立閱讀能力。
活動時間：10月23日
活動地點：大路邊小學四年級教室
主持人：語文教研組組長王虎
參加人員：大路邊小學全體教師
活動形式：集中研討。
參與角色：參與者。
活動過程：
一、 由語文教研組組長王虎對此次活動做簡單介紹：
略讀課文怎樣教？怎樣學？這個問題長期以來困擾著我們。
由於缺少研究及可借鑑的經驗，許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學感到困惑。略讀課文不列入考試範圍，教學實際中有些老師便忽視了它，把它當作「快餐」對待，其實，換種角度想，略度課文不列入考試範圍，在客觀上為學生自主讀書、自主探索，為學生個性的形成與發展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學研究提供了寬鬆的環境，略讀課文實則也是一道大餐。
二、 請老師對平時自己對略讀課文的教學方法做簡單介紹：
我設計的步驟是：初讀感知——閱讀交流——細讀品味——拓展昇華
我在略讀課文的教學中往往和精讀課文的教學環節大同小異，只是省略了對字詞的教學，經常對課文進行逐詞逐句的講解。
……三、由王虎對略讀課課文的教學方法進行講解
（一）略讀課文教學應體現的基本理念
１．強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用於自讀和交流。因此，略讀課文的教學更應強化學生的主人翁意識，更應該強調學生自讀自悟。
教師只需在合作交流的過程中適當給予點撥指導，從而真正地把讀書時間還給學生。
２．承認差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認差異，尊重差異，提倡學生個性化理解。
教學中應避免要求過高過全，要多給學生提供選擇不同學習內容和方法的機會，多給學生提供展示不同潛能的機會。
３．加強課內外聯絡，適度拓展、延伸。略讀課文的教學應該成為聯絡課內外閱讀的橋梁，要根據課文特點，適當向課外拓展、延伸。如：
引導學生從不同角度去理解課文，豐富學生的認識；引導學生評價文章的成敗得失，提高學生的賞析水平；結合課文內容，在課前課後閱讀相關文章、書籍，收集相關資料，加大學生的資訊吸收量；利用課文的某些內容，引發學生進一步**某些問題的興趣等。
（二）略讀課文的教學流程和教學方法
經過教學實踐的探索，我們初步構建了略讀課文的基本教學流程，即「自讀——交流——積累（擴充套件）」。同時，根據課文的不同特點及學生的實際，又構建了若干個便於操作的具體的教學變式，如自主選擇式、質疑解疑式、重點閱讀式、自測互評式等。
1、基本教學流程：自讀——交流——積累（擴充套件）
即先由學生充分自讀課文，了解課文大意；然後在教師的組織引導下，或交流自讀體會，或就課文的內容、寫法展開討論；最後視課文特點安排積累、擴充套件、延伸方面的練習或實踐活動。通過這三個階段的學習，使略讀課文的教學達到以下基本教學要求：
第一，概覽全文，了解大意；
第二，捕捉、交流重要資訊；
第三，有針對性地積累語言，或向課外擴充套件延伸。
2、教學變式一：自主選擇式
即在自讀了解文章大意的基礎上，學生自主選擇進一步學習的內容、方法，並根據自己的選擇閱讀思考，然後交流。其基本的教學步驟是：１．自讀課文，了解大意。
２．自主選擇進一步學習的內容和方法，閱讀思考。３．交流學習收穫。４．視課文特點安排積累練習或向外擴充套件延伸。
3、教學變式二：質疑解疑式
即在學生自讀課文了解大意的基礎上，提出不懂的問題，大家互相幫助解決。其基本的教學步驟是：１．自讀課文，了解大意。
２．提出不懂的問題，交流解決。３．積累或向課外擴充套件延伸（視課文特點而定）。
四、教師交流討論：略讀課文教學怎樣才能高效
略讀課文的教學，最關鍵的是教師自身對文字的認真解讀和準確把握，應是整體中求「略」，部分中求「精」，應是「教」略而「學」豐。這個「略」度應該介於精讀與獨立閱讀之間，不是囫圇吞棗，不是精雕細琢，更不是越俎代庖牽著學生走，同時在學生自讀感悟的基礎上又不失教師有效地引導，讓學生沉浸在文字之中，並在實踐中掌握讀書方法，逐步提高獨立閱讀的能力，促進學生語文素養的形成和發展。
我認為教者首先要熟悉單元訓練重點，把目標簡化，還要依據閱讀提示設計大問題，把教學環節粗化，然後指導學生利用前面精讀課文習得的方法進行閱讀。
五、總結反思
通過這次小學語文略讀課文教學方法研討的交流，使我深刻意識到：略讀課文的重要性和必要性， 讓學生在這個有效平台上習得閱讀本領後進行學習方法、學習能力的遷移，給予學習主體更為廣闊、自主的學習空間，引導學生逐步向個體閱讀和自由閱讀過渡，為語文學習開闢另一片自由多彩、排斥紛繁的天地，讓語文教學在簡約中回歸本源。
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