共讀--共寫--共講--共同成長」的校本研修模式
實錄鎮中學何銀成張國華
一、共讀是校本研修的基礎。
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」讀書是乙個人提高的先決條件。幾年來，我校探索在教師、家長、學生中開展「同讀書、共提高」的讀書活動，具體做法如下：
（一）要求教師堅持讀書。
讀書是教師終身學習的主要任務之一，讀書可以豐富自己的學識，夯實自己的文化底蘊，開闊自己的教育視野，提高自己的認識水平。朱永新教授說：「乙個人的精神發育史實質上就是乙個人的閱讀史」。
讀書之於教師，其意義怎樣說都不為過。讓教師親近書，以書為伴，在書香的薰陶中成長，一直是我們助推教師成長的第一要務。
1、向教師推薦讀物。為引導教師讀書，學校定期為教師推薦讀物。讀物既有教育教學方面的，又有文史、科技方面的；既有修身養性方面的，又有兒童生活方面的；既有經典著作，又有體現新理念、新趨勢的時尚文章。
近兩三年，我們先後向教師推薦過《論語》、《學記》、《給教師的建議》、《多元智慧型》、《新教育之夢》、《淘氣包馬小跳》、《窗邊的小豆豆》等，同時要求教師經常閱讀《人民教育》、《中國教育報》、《青年教師》等報刊。
2、設立了教師讀書課，每個月設定60分鐘作為教師的集體讀書時間，教師針對自己教學中的疑惑和問題，結合本組的研究問題和自己參與的研究課題，進行有針對性的學習。老師們在與各位名家「對話」的同時，「讀書」成了他們最大的樂趣，文化底蘊得到了積澱。
3、倡導教師帶書回家。學校提倡教師手不釋卷，天天讀、時時讀、處處讀，教師生活的天地，就是教師讀書的天地。為此，學校特別強調，寒、暑假、「五一」、「十一」長假期間，每位教師從學校帶回一至三本書回家，在假期閱讀；每個雙休日，每位教師從學校帶回一本雜誌或乙份報紙，至少讀一篇有較**值的文章。
（二）要求學生堅持讀書。每週周二與周四下午開放圖書室，學生們可自行在圖書室裡閱讀書籍。也可以借出圖書室進行閱讀。
二、共寫是校本研修的提公升。
1、要求教師堅持寫作。我們形成這樣一種共識，動態的素材凝聚成靜態的文字，這個過程是教師教育思想的外化過程，是教師教育水平和思想水平的提公升過程。所以沒有寫作參與的校本研究，是淺薄和蒼白的。
平時我校教師的寫作，主要有以下三種形式：第一種是寫點滴反思；第二種是寫成功教育案例；第三種是寫教育**，要求每個學期不少於一篇。
2、同時還鼓勵教師自學，寫出讀書筆記與心得體會，每學期至少記下一本筆記。讀書筆記可以是對讀書內容的摘錄，也可以是自己閱讀後生髮的體會和感悟性的文字。學期初、學期中、學期末，學校各檢查一次讀書筆記書寫情況，及時進行總結評比，以此推動讀書走向深入，富有成效。
3、要求學生每學期讀後寫出讀書心得、優秀日記。班內張貼了勸學格言，設定了「學生讀書心得」，「閱讀方法」等牆欄，擺滿了學生的讀書筆記，手抄報，書法作品等，讓學生大量閱讀、廣泛交流。
三、共講、共寫是校本研修的展現與提公升。
1、開展讀書交流。我校間周召開一次全校例會，總結、部署工作，每月舉行一次研修活動，每學期安排了兩次讀書交流的內容，每次有一至兩位教師介紹自己的讀書情況，匯報讀書心得，推薦自己認為值得一讀的書、報、刊。
學生中以班級為單位每學期開展一次讀書交流會，學生在交流中，把閱讀的收穫講出來，用自己的觀點去審視世事人情，將名家的語言、寫作的方法、處事為人的道理得以內化。
2、（1）我校大力提倡教師進行個體反思，並提出了明確的要求：①結合課堂教學，每節課後要有簡要教後反思，記錄下這節課的得與失、精彩與亮點以及改進的措施等，還特別要求教師寫下自己的理性思考。②結合教育教學實際，每週二篇反思性的案例分析、隨筆或教育敘事，形成自己的作品「反思日記」。
並每月上傳學校**乙份自己最滿意的反思成果。③每月一次反思交流會，談談自己最有收穫、最滿意的教後記、教育隨筆、教育敘事、教育案例分析。現我校每位教師積累的反思日記多大10萬字以上。
見證了每位教師的成長。
老師們由開始的被動要求逐步走向主動，由不習慣逐漸成為習慣，不再把它當成負擔，而是把寫反思日記當成一件快樂的事情。
（2）學生的學習反思，我們考慮到學生年齡特點，可能不太會反思自己的學習過程，所以，我們從培養學生的反思習慣入手，以學生日常生活和課堂學習內容為切入點，引導學生養成反思習慣。老師們很注重引導學生多問幾個為什麼？讓學生想一想每堂課後有什麼收穫？
還有什麼不懂的地方？這樣學生逐漸懂得了什麼是反思，悟到了反思的作用，養成了反思的習慣，實現了在反思中學習、在反思中提高。寫日記成了學生的習慣，其中有「學習反思型日記」、「迴圈型記事日記」、「讀後感」等。
每學期學校都要組織學生日記交流會與優秀日記評選。反思為教師和學生的創造與發展提供了肥沃的土壤和廣闊的空間，老師與學生在反思中共同成長。
3、開展教師的集體研討
集體研討也稱同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的標誌和靈魂。教師之間要建立積極的夥伴關係，形成寬鬆的環境和開放的氛圍，教師們互相關愛，互相幫助，互相切磋，交流溝通，協調合作，共同分享成功的經驗。
（1）磨課活動，包括骨幹教師示範課、青年教師匯報課、師徒結對上課。我校每學期都要積極開展「磨課」活動，通過集體備課--上課、聽課--評課」三個環節實現教師間的取長補短。在「磨課」的每乙個環節中，都是集體參與討論、策劃、修訂和完善，它反映了集體的意志和智慧型，充滿了民主和諧的氛圍。
有效提高了教師的課堂教學水平。
（2）學校搭建了多種多樣的平台：根據學校的課題圍繞自己的子課題確定乙個主題，進行研討交流，開闊視野，拓寬思路；「集體備課平台」，每間周固定時間集體備課研討，定出計畫內容，有落實，有檢查。此外，還有「專題講座」、「專題論壇」、「各種技能競賽」、如教師課堂教學技能大賽、教師課件製作比賽、演講比賽、現場下水文比賽等等，都是根據學校實際為老師們集體研討，共同提高，創設和諧的氛圍所採取的相應措施。
四、成長是師生共同追求的目標
校本研修工作的紮實推進，所帶來的是教師隊伍的迅速成長。學校通過校本研修，提高了教學質量，提公升了辦學水平。幾年來，我校骨幹教師數量不斷增加，師資力量迅速增強。
五、網路教研是研修的公升級。
網路研修是實現教育資源共享的有效途徑，它為教師搭建了廣泛的交流平台。前乙個五年校本研修階段，我們學校每位教師都至少參與過一次國培或省培的網路研修，校長與副校長還參加了省市的校長培訓研修班，化學老師到安徽淮北師範大學參加了國培學習。他們回來後都在教師會上作了研修心得體會報告。
新課程實施為學校的發展和教師的專業化成長提出了新的要求，也為廣大教育教學工作者提供了更高的發展平台。「共讀--共寫--共講--共同成長」的校本研修模式實現了我校辦學理念的飛躍，完成了學校管理的變革。在特色校本研修之路上，我們的每一位老師都經歷了先進的前沿教育理念的衝擊，經歷了豐富而鮮活的教育實踐，收穫了豐碩的成果。
時代在飛速發展，教育在不斷變革，我們將不斷思考、不懈追求，為實現「教師樂教會教、學生樂學善學」的理想教育而努力。
校本研修活動
記承天寺夜遊 教學設計 山陽縣漫川中學黃雲虎 教材分析 記承天寺夜遊 是人教版八年級上冊第六單元的第二課，這一單元的文章都統攝於 江山多嬌 的主題下，都是歌詠自然山水的佳作。可以幫助學生感悟自然，豐富體驗，激發靈感。記承天寺夜遊 是蘇軾的一篇小品文，寫於蘇軾被貶黃州期間。全文僅 84 個字，卻運用記...
校本研修活動制度
為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩步推進，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本研修制度。一 進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。1.以校為本的研修制度對學校創造性地實施新課程...
校本研修活動方案
2 基本功研修 按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論 進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。3 教育教學能力研修 學習 新課標 在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。...