雷射的話》教學設計
一、創設情境，匯入新課
師：同學們，知道這是什麼嗎？（筆）筆是用來做什麼啊？
（寫字）是吧，可我手中的這支筆不是用來寫字的，你看，你們看到了什麼？這道紅光，它可不是一般的光，它有自己的名字叫「雷射」！所以我手中的這支筆叫做雷射筆，也叫做雷射指示棒，它可以在螢幕上指點。
雷射不僅可以用來做雷射筆，它的用處可多了。你們想知道嗎？那請同學們把課本翻開到第52頁，我們一起去看看雷射怎麼說吧。
請同學們伸出你們的小手，和老師一起來寫課題。注意「激」的寫法，左中右結構，先寫三點水，中間的上邊是乙個白，下面是方，右邊這一部分是反文旁，一橫要長一點。「光」的最後一筆豎彎鉤，寫長一些，這樣才顯得有精神。
來，讓我們一起齊讀課題。
二、品讀課文，深入感知
1.自由朗讀課文
師：雷射跟我們說些什麼話呢？我都知道，書中也有，你們是想讓我直接告訴那你們呢？
還是想到書中去看看？（就知道你們是愛動腦筋的孩子，愛動腦筋的孩子，那就開始自由朗讀課文吧）（嗯，哎喲真沒有想到有那麼同學信任我，其實我也是看書後知道的，我也不確定對不對，還是你們自己去看看，待會兒我們來對照答案吧），把書捧起來吧，（我讀書）哎，好，自由朗讀，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以後，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。
好，現在請大家一邊讀，一邊思考雷射告訴了告訴了我們哪些話？（生放聲朗讀課文。）
師：讀完一遍的請舉手。放下。
朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有一位同學正在做一件事情。
（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來划，把雷射的一些用途都給劃下來了。
師：噢，同學們，「不動筆墨不讀書」。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。
這是一種很好的讀書的方法，也是乙個良好的習慣。全班同學都要向他學習。請大家繼續默讀課文。
（生默讀，邊讀邊划。）
師：不但要划，而且要記在腦子裡。很好。
陸飛宇的經驗已經普遍推廣。（笑聲。）現在全班同學都在學習他。
——第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學再把你划的讀一讀，雷射有哪些用途。
師：（邊巡視邊誇獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細啊！好，把筆放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。
2.熟讀課文，品析詞句
(1)學習第1-2自然段
師：但是，現在我還不急於讓你們回答。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰願意讀第一自然段？
生：（讀）第一自然
師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。
師：再看，「劃」後面還有乙個字。我想，你第三遍一定會讀好的。
師：對了！請接著讀。
師：很好。後面讀得比前面好得多。
開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那麼多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。
大家把這一小節都讀一遍。（生各自放聲朗讀。）
師：誰接著往下讀？讀第二段。
我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。
）她是最後舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。
）師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。）
師：一二兩段有不懂的詞語麼？生：「特殊」是什麼意思？
師：我想，你這麼聰明，一定會看懂的。不要只看這一句話，要結合第二自然段就能看懂。在這「特殊」是什麼意思？
生：這是說雷射和太陽、電燈、手電筒的光都不一樣。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。那雷射和太陽光它們不一樣的在哪兒？
生：太陽光它們是散開的，雷射是集中的。
師：散開和集中，誰能用動作演示告訴大家它們意思。勇敢的孩子，請你來？（學生演示）
師：謝謝你的演示，從你的演示，我理解散開和集中的大概意思了。你的演示比這些畫面更精彩（1課件出示太陽、電燈、手電筒和雷射的**）
師：雷射，你看太陽，電燈、手電筒的光都是散開的，唯有你乙個人的光是集中的，你有這樣與眾不同的特性，你現在心情怎樣？你來說。（驕傲）你呢？（高興）那你呢?(自豪)
師：是吧，如果是我，我也會很自豪的。那請你們再把1—2自然段自豪地對我說吧。
（2）學習第三自然段
師：雷射，你這獨特的光有什麼用途呢？你來說。哪兒自然段告訴你的？
生：（讀）第三自然段
師：好，讀吧。不要慌，沉住氣。看清第乙個字。
師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，再把第三段讀一讀。（學生朗讀。）
師：這段中有不理解的詞語嗎？
生：「聚集」是什麼意思？
師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第三段，邊讀邊想。其他同學也要這麼邊讀邊想。（許多學生舉手，要求說。）
師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎？
生：看出來了。「聚集」就是「集中在一點上」。
師：對哇！這不讀懂了嗎？記住，一邊讀，一邊聯絡課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。
生：請問「削鐵如泥」是什麼意思？（切削鋼鐵就像切泥塊一樣）
師：到現在為止，我們整整讀了３５分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？
生：雷射有哪些用途？
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：在工廠裡——切鋼刀 ，在醫院 ——做手術 ， 戰場上——槍、炮
師：說得多清楚，多有條理！不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。
師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。
生：（該生思考了一會兒。）說（教室板書用途）
師：你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？來，老師帶你們去參觀參觀雷射的用途吧！（2課件出示）
（3）學習第4-7自然段
師：你們看，多神奇、多厲害的雷射啊，也許你們認為它十分少見，其實它就在我們的身邊。（課件出示：
第4自然段）雷射在我們身邊的生活中，又有哪些用途呢？請帶著這個問題默讀5——7段，，邊讀邊想。（全班同學默讀課文。
師巡視。）
師：請停一下。我發現，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃。看來陸飛宇的「不動筆墨不讀書」的做法已深入人心了。人人要養成這樣乙個好習慣。
師：雷射在我們生活中還有哪些作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。
）不過，我不打算讓你們回答了，我想讓你們來當雷射，向我們自述。 「自述」是什麼意思？對，就是自己介紹自己。
現在我把全班分為三組，第一組讀第5自然段，第二組第6自然段，第三組讀第7自然段。現在你們都是了不起的雷射了，請把你們把你們的作用自豪地說出來，為自己作個廣告吧。看誰會誇自己。
師：大家注意聽，聽他們讀得怎樣？聽出這雷射有什麼用途了嗎？
生：裝點廣場，唱片、光碟。
師：是呀，雷射給我們的生活文化帶來無窮的樂趣，**噴泉它在雷射的作用下，顯得更加晶瑩剔透，喧嘩的城市在它的作用下，更加繁華壯寬，晚會的舞台因為它更加絢麗多彩。（課件出示：
廣場圖，唱片、光碟），雷射就像彩色的指揮棒在夜空中飛舞。（句式訓練）
三、拓展延伸
《雷射的話》教學設計
雷射的話 一 談話匯入新課 1 上節課，我們已經認識了一位新朋友 雷射。今天我們繼續和他深交。今天老師給你們帶來了一位新朋友 還記得這位朋友長什麼樣？演示課件 他有很多話要和小朋友們說，你們願意聽嗎？2 板書課題，拿出小手和老師一起寫，看誰寫的認真。3 齊讀課題。在課題中你和哪個字寶寶交上了朋友？學...
《雷射的話》教學反思
我面向全體同學，體現了以學生為主體。缺點 這節課我上得前松後緊。下面來回顧這節課的教學。一 匯入課文。我板書 光 字，問 孩子們你們都見過哪些光呢？孩子們回答 太陽光 月光 燈光 火光 燭光 接著，我大屏出示雷射 並說，咱們來看這種光漂亮嗎？它叫雷射。板書 激 最後，我問 大家想不想了解雷射呢？這節...
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