文言文句子翻譯

文言文句子翻譯，是學習文言文的主要訓練方法之一。它可以讓學生在翻譯文言文句子中積累文言詞語、感受古代漢語習慣，更重要的是準確理解原作內容。

文言文翻譯要忠於原文，溝通古今。忠於原文，就是原文中每乙個字都要落實。根據實踐經驗積累，我認為翻譯文言文有以下技巧。

一、錄「錄」，就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來。文言文中不必翻譯的詞大體分兩類：一類是特殊名詞，如：

人名、地名、官名、年號、日期等；一類是與現代漢語意思相同不必翻譯的詞，如：山、石、高、遠等。例句①：

「元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。」（《夢溪筆談》）句中「元豐」是年號，「慶州」是地名，「子方蟲」是害蟲名，「秋田」與現代語意思相同，均不必翻譯，抄錄即可。

二、釋「釋」，就是把需要翻譯的詞加以解釋。這些詞大致分兩類：一類是與現代漢語意思相同但要翻譯的古代漢語詞，這一類詞很多可以用「單音節變雙音節」的方法解釋；另一類是古今異義的詞。

例句②：「今子欺之，是教子欺也。」（《曾子殺彘》）句中「欺」與現代漢語意思相同，但要翻譯為「欺騙」；「今、是」屬古今異義的詞，要翻譯為「現在、這」。

要做到這一點，一方面要借助工具書和文中注釋；另一方面得根據自己積累的古代漢語詞彙進行解釋。

三、補「補」，就是在翻譯文言文省略句時，把原句中被省略的成分補充進去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主語、賓語、謂語、介詞，翻譯時應把省略成分補充進去。例句③：

「便捨船，從口入。初極狹，才通人。」（《桃花源記》）句中「便」前省略了主語「漁人」，「初」前省略了主語「洞口」。

例句④：「溫故而知新，可以為師矣。」（《論語》）句中「以」後省略了賓語「之（這點）」。

四、添「添」，就是有些文言句子，不好說它省略掉什麼成分，但按照現代漢語的習慣要新增一些詞語，譯句才連貫通順。例句⑤：「南陽劉子驥，高尚士也。

」（《桃花源記》）此句是判斷句，在翻譯時需在「高尚」前加「是」。例句⑤：「雖雞狗不得安寧。

」（《捕蛇者說》）此句應翻譯為「（不要說人，）即使是雞狗也不得安寧啊。」需要注意的是，增添的內容一定要必要，二要與語境吻合，否則就是畫蛇添足了。

五、刪「刪」，就是刪除原文有而翻譯句可略的字眼。例句⑥：「通計一舟；為人五；為窗八；為弱篷，為楫，為壺，為手捲，為念珠各一。

」（《核舟記》）這句話中共有七個「為」字，翻譯時只需要保留第乙個即可，其餘省略不翻譯，這樣反而顯得簡潔利落。文言句子中，還有些虛詞也是不翻譯的，也應該刪除。例句⑦：

「孔子雲：何陋之有？」（《陋室銘》）句中「之」是幫助賓語前置的，不翻譯。

這種省略原文不翻譯的情況雖不多，但也值得注意。

六、調「調」，就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調整過來。文言文中比較常見的是定語後置、狀語後置、謂語前置、介詞賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調整過來。例句⑧：

「屠懼，投以骨。」（《狼》）句中「投以骨」是「以骨投」的倒裝，翻譯為「把骨丟（給它）」

在答題時，我們除了把握句子翻譯「信、達、雅」的要求，還需注意五看：

一看特殊句式

特殊句式包括判斷句、被動句、「倒裝句」（主謂倒裝、狀語後置、賓語前置、定語後置）和省略句（省略主語、省略謂語或謂語動詞、省略賓語，省略介賓短語以及介詞的省略）。在複習中，考生必須對各種句式的表現形式做到心中有數，考試時才能運用自如。

二看詞類活用

詞類活用考查得比較多的是名詞作動詞，名詞作狀語，意動用法，使動用法等。

三看通假現象

通假現象大致有五種情況：1、音同形似；2、音同形異；3、音近形似；4、音近形異；5、音異形似。中學教材中出現的通假字有180個左右，平時注意了積累，考試時就不為難了。

四看古今異義

古今異義的考查近幾年在文言文客觀題中時有考查，並且多以古今異義的複合詞出現。

五看固定結構

固定結構也是乙個重要的考查點。常見的固定結構有20多種，筆者認為以下幾種需特別引起注意：

如……何、奈……何、若……何，譯為「對（把）……怎麼辦呢」？如：若楚惠何？對楚國的恩惠怎麼辦呢？

何……為、何以……為、奚以……為譯為：「還要……幹什麼呢」？如：天之亡我，我何渡為？上天要使我滅亡，我還要渡河幹什麼呢？

得無……乎、無乃……乎譯為：「恐怕……吧」？如：無乃爾是過與？恐怕該責備你吧？

庸……乎、其……乎譯為「難道……嗎」？如：我中國其果老大矣乎？難道我中國果真是老大嗎？