一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。
三、精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。（一）巧，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。
如：事情發展順序就找：先……再……接著……然後……最後等一些詞語。
方位順序就找上下左右、東西南北等方位詞語。（二）巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯絡或相同的詞語。如：
我家門口有條河。清澈的河水日夜歡快地對著河邊的大榕樹唱歌。每天晚飯後，我們常常相聚到大榕樹下乘涼。
這段話很明顯：小河——河水——大榕樹——乘涼，這些詞語將句子有序地連線起來。
四、朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？
五、品讀活運用。最後我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達主要內容的其它更好的方法。
這樣將讀與寫有機地聯絡起來，從而真正掌握排列句子的方法。
排列句子：（一）
（ ）它們在美好的春光裡，多麼歡樂啊！
（ ）小草偷偷地從地里鑽出來。
（ ）到處是生計勃勃的景象。
（ ）大地披上可綠色的新裝。
（ ）小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花間飛舞。
（ ）春風送暖，冰雪消融。
（ ）柳樹發芽，果樹開花，明媚的陽光普照山河。
（二）( )走近一看，原來是一團廢手紙
（ ）心想，這是誰扔的？真不講衛生。
（ ）下課了，小剛到操場上去玩。
（ ）忽然，他看見地上有一團白白的東西。
（ ）他連忙把這團紙指令撿起來，扔進附近的果皮箱裡。
（三）（ ）許多人進入夢鄉的時候，在我們的院子裡有一盞檯燈顯得格外明亮。
（ ）老人年近七旬，兩鬢早已班白，但瘦削的臉上，兩隻眼睛卻炯炯有神。
（ ）燈下坐著一位老爺爺，他時而沉思，時而右手拿起筆，在紙上揮寫。
（ ）他便是是的鄰居，南京師範學院主任孫爺爺。
（ ）深夜了，四周靜悄悄的。
排列句子的方法
一 按事情發展的順序排列有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。如，他想，這是誰丟的，真不講衛生。他看見地上有一團白白的東西。忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。下課了，張...
排列句子方法指導
一 按事情發展順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。如 他想，這是誰丟的，真不講衛生。他看見地上有一團白白的東西。忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。下課了，張...
有效的句子排列 排序方法
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的乙個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。一 按事情發展的順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一...