句子部分(一)
【學習要點】
1、知道什麼是句子,從語氣和作用上了解句子的型別。
2、進行句式變換練習。
3、擴句和縮句練習。
【知識平台】
【一】句子及其型別
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的,能夠表達乙個完整的意思,其組成形式是「誰(什麼、**)」加「做什麼(是什麼、怎麼樣)」。
例如:在明亮的教室裡認真地學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子型別。
陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。
如:我遊覽了長城。
疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。
如:日子為什麼一去不復返呢?
祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感嘆號如:油庫重地,請勿吸菸!
感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。
如:我們的生活多幸福啊!
【二】改變句式
【備考點】
同乙個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把乙個句子改變為另乙個句子,意思不變。常見的有:
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句:用「把」字將動作和物件提到動作前面,並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句:將接受動作的物件提到動作發生者的前面,並在動作發生者的前面加上乙個「被」字的表被動的句子型別。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關係,可以互相轉換,但意思不能改變。
【鏈結考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)
(分析)變被字句時,主語與賓語調換位置後加「被」字,變「把」字句時,如果是「被」字句,將主語與賓語的位置調換加「把」字,如果是陳述句則將「把」字放在賓語前,謂語放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題,需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題,表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,並不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感嘆句,一般加「多麼」、「太」、「真」等詞,句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等,將句號改為感嘆號。
【鏈結考題】
他是乙個好人。
(分析)陳述句變反問句,加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等,句末尾加上「嗎」、「呢」,句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句,要加上乙個否定詞,表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。
(答案)他難道不是乙個好人嗎?
他真是乙個好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
乙個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思,強調絕對的事實,語氣更堅定有力。
【鏈結考題】
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個否定詞:「不……不」或「非……不可」等。
(答案)我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述,要注意三點:一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。
【鏈結考題】
王亮說:「我要像李永那樣關心集體。」
(分析)該題是將直接敘述改為轉述,那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
(答案)
王亮說,他要像李永那樣關心集體。
【專項突破】
一、依照樣子寫句子。
例:這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢?
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1:紅紅低著頭對媽媽說:「我不要皮鞋穿了。」
紅紅低著頭對媽媽說,她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說:「我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。」
2、老師告訴小明:「你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。」
3、中隊長對張銘說:「我去開會,你自己去參加比賽。」
4、詹天佑經常勉勵工作人員說:「我們的工作首先要精密。」
5、老人總是搖搖頭,長長地籲了一口氣說:「鶯兒,你還小呢,不懂。」
6、藺相如說:「我願意帶著和氏璧到秦國去。」
例 2:下課了,老師叫我到辦公室去。
下課了,老師把我叫到辦公室去。
下課了,我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒裡。
9、什麼也沒有打到,還撕破了網。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶湧的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前,沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下,一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花。
4、人與山的關係日益密切,使人感到親切、舒服。
5、遊覽了長城,我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。
7、人的身軀不能從狗洞子裡爬出。
8、我的心哪,留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候,我不能不幫助他。
【三】擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過新增詞語,把簡單的
句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把複雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什麼樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行:
1、先把句子分成「誰」、「做什麼」或「什麼」、「怎麼樣」兩部分。
2、找每部分的主幹部分。
3、最後去掉修飾、限制詞語,把主幹詞語連線成完整的句子。
【鏈結考題】
1、 媽媽買來了桔子。(擴句)
(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法:
先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什麼樣的桔子?
然後填上適當的詞語,這就是擴句的過程。
(參***)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)
(分析)什麼樣的歌聲?什麼地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。
(參***)
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成「誰」、「幹什麼」,然後找每部分的主幹詞語,去掉修飾成份,再把主幹詞語連起來。
(參***)
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
(分析)根據縮句的步驟,提問「誰幹什麼」,自己回答便是縮句。
(參***)
老科學家思考著問題。
【專項突破】
一、填上恰當的詞語,使句子表達的意思更完整。
例:他是一名少先隊員。
他是一名(優秀的)少先隊員。
1、***聽匯報。
***聽匯報。
2、天空中掛著園月。
的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。
燕子地掠過湖面。
4、戰士們守衛邊疆。
戰士們( )守衛邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確,對的打「√」,錯的打「╳」。
1、「這不是偉大的奇觀嗎?」縮寫為「這不是奇觀。」( )
2、「紅軍的主力渡過了天險大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。」縮句為「主力奔赴最前線。」( )
3、「高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的,在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。」可縮寫為「白楊樹在公路排列。」( )
4、「風景如畫的桂林山水,吸引了成千上萬的中外遊客來此觀光。」可縮寫為「遊客觀光。」
三、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
2、月亮公升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、遊客登上了長城。
5、屋裡走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠方的客人。
2、她的舊圍裙裡兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這裡遊覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路於線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的聖誕禮物。
句子部分複習內容
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語文複習分類試題三句子部分
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小學語文總複習 句子複習
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