當您教書出現倦怠時或者心靈空乏時候，到這一頁來找一句可以讓您心靈安靜的一句話。
◎當我們看孩子越來越不順眼，代表自己的眼光越短。
◎我未必是出類拔萃，但我一定是獨一無二的──盧梭。
◎雙手是用來讚美、肯定人的，不是用來修理人的。
◎眼神是用來流露關愛、肯定的，不是用來瞪人、傷害人的。
◎嘴巴是用來講人家好話的，而不是用來罵人，傷害人的。
◎微笑可以創造人的生命力，真正的愛從微笑開始。
◎生氣時分泌的激素，能令老鼠致命──不要生氣。
◎不培養優秀，只培養「與眾不同」──猶太人觀念。
◎德國演唱會最受尊重的人──是幫演唱者穿衣服的人。
◎只為寄託，不會欣賞別人──目前教育的危機。
◎給青少年最好的餽贈是──給他機會
◎教育工作(父母)者要引導孩子感恩，找回信心。
◎孩子學不會時──等待，再等待！
◎做乙個學生聽得懂的老師，寫學生看得懂的書。
◎柏拉圖：對青少年最殘忍的事是讓他心想事成。
◎教育者(父母)不要當完美的大樹，無微的照顧其實是傷害。
◎不要再傷害最親近的人；對陌生人投以微笑、讚美，但對自己的另一半及孩子時卻捨不得。
◎心要保留一些空間，不可像溢滿的杯子一樣，不能再容納其他東西。
◎阿德勒:沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他:您失敗了，您是失敗者。
◎望子成龍，望女成鳳→望子成子，望女成女。
◎路是無限的寬廣，愛是無盡的包容。
◎感激彼此所帶來的美好，珍惜這短暫的萍聚。
◎訴不盡的祝福──盡在彼此雙眸裡。
◎溫厚的心使您心存他人，處處受歡迎；上進的心使您抬頭挺胸，無往不利。
◎美而無德，好像沒有香味的花一樣，虛有其表。
◎從前，讀書是貴族的權利，窮人無緣享受;而今，讀書是孩子們的享受，大人忙於工作。所以，孩子──請你要珍惜，把握。
◎乙個人的性格足以決定他的命運，我們種的是什麼，收的也是什麼。
◎燦爛的人生，就是不斷的面對難關，迎接挑戰的人生;如同金子必經火煉，才會綻現光輝。
◎瞎子的眼睛雖看不見，卻很少受傷;反倒是眼睛好的人，動不動跌跤。這都是經自恃眼睛看得見，而疏忽大意。
◎社會的變動反映在學生的觀念和行為上。
◎良好的行為源自正確的理念，正確的理念出自完全的認知。
◎健康是生命體的根本(保持生活規律，健康成長，快樂學習)
◎教育乃點點滴滴，持續不斷的工作，它需要真愛、耐心、更需要方法。
◎大樹扎根，頂戴陽光，吸收雨露，自然茁壯生長。
◎追求生活樸實之美，不以華麗富貴為目的，進而涵養溫厚、敦美的性情。
◎富貴浮雲，藝術千秋。
◎胸中之富，乃真正之富。
◎滿腔歡喜，笑開天下古今愁;大肚能容，了卻人間多少事。
◎先有快樂的老師，才有快樂的學生。
◎真味本是淡，淡味方能長。
◎生命的長短不重要，生命的內涵才重要。
◎身外一無所有，內心無所不有。
◎隨遇而安，到處是主人。
◎身外裝瘋賣傻，內心自有分寸。
◎心境善，事事皆善；心境美，物物皆美。
◎去思考那生生不息的生命的秘密，去思考那宇宙奇妙的構造，並謙卑的試著去了解那在大自然中，所發展的知識最小的部份我心的世界(愛因斯坦)。
◎讀書人不能隨波逐流，沒有自己的判斷。讀書人要能明辨是非，並有擇善固執的勇氣。
◎一點點知識是很危險的。
◎語言高尚，才不曾下流;行為舉止端正，才會受人尊敬。
◎有夢就去追逐，有愛就有歡樂。用所有的真心，收集所有的快樂。
◎生命不用包裝，真善就是美。
◎放寬自己的心胸，才能找到自己。
◎不要輸給屈辱，不要缺乏信心、不要觀念不純、不要情緒衝動、不要猜忌多疑、不要推卸責任、不要爭先領導、不要輕視別人。
◎掌握最開始的一分鐘，處理過程要堅持最後一分鐘。
◎謙遜、溫和、勇敢、樂觀、包容、互愛、積極、成長。
◎盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。
◎人能弘道，而非道弘人。
◎窮則獨善其身，達則兼善天下。
◎人者如水，有一杯水，有一溪水，有一江水，聖人便是大海。
◎乙個未經反省的生命，乙個沒有經過認真、理性省察的生命，是乙個不值得活的生命。
◎青春易凋謝、褪色，但可以智慧型、期盼編出燦爛的遠景。
◎凡富貴功名皆由命定：半由人力，半由天賜。唯學作聖賢，全由自己做主，不與天命相干涉。
◎浮生何須論短長，吉光片羽亦茫然──人生何其短暫，生命何其微小。蓋世的英雄豪傑，最後都歸於原位。
◎看些有價值的書，做些有意義的事。
◎彼此尊重，大家有尊嚴。
◎人生三大事:做人要有目標、方法、文化，一切操之在我的觀點養成。
◎論處世方法:第一等人，創立法則。第二等人，遵守法則。第三等人，破壞法則。
◎現代人要有現代人的知識、方法、精神；
◎做事:不能只求快心，應求安心。
◎多聽哲人言語；增進智慧型，趨於圓熟。
◎多聽偉人書籍傳記:振奮信念，有無畏的決心。
◎多接觸英雄：堅定勇氣，有前進的步伐。
◎需要智慧型：怎麼去做。需要技能：怎樣去做。
◎經歷不足是短暫的，學歷不足卻是永遠的。
◎培根論成功秘訣：多讀書使人充實；多交談使人機敏；多寫作使人實際。
◎日人松下：只要乙個人能夠有積極的人生觀，再壞的命運也會成為好運，再大的危機也會有轉機，再多的逆境也會變成順境。
◎美國人認為成功的三大要件：敬業──熱愛工作。努力──不眠不休的恆心毅力。決心──從不輕言說放棄。
◎六大基本道德：徹底盡忠、當仁不讓、言而有信、待人以禮、持身以廉、本之以愛。
◎錯誤的管道得到錯誤的訊息。有爭氣的國民才有爭氣的國家。
◎大地雄風，旗海飄飄慶歡樂，舞動的旗海有說不出的歡樂，波光粼粼是淡蘭的玫瑰組曲，田園裡是老師們，想在教學中再憶鄉下的童年。
◎多少心血，多少汗水，多少智慧型與努力的成果，是老師們不忮不求的情操，無私無我的奉獻。
◎在孩子紅通通的臉上，我們看到明日的希望。
◎只要多一分心思，就會多增加一分教育的效果：只要對教育工作多一分投入，就會提高更多教育上的附加價值。
◎有時恨不得一手遮盡任何對老師不敬的風言風語，心疼許多時候、地點，許多人加諸給老師的傷害。
◎若苦口無法被社會上的聲音所肯定時，就求諸於自己的良知。
◎給他智慧型，使他不再疑惑：陪他遊戲，使他不再孤獨：給他文學，使他永不貧乏；陪他探索，使他視野遼闊；給他榜樣，使他懂得關懷，陪他歡笑，使他樂觀奮發。
◎歷史一再證明，做個開疆闢土的英雄容易，做治理整頓內部的建設者困難。
◎成為社會的建設者，而非追求個人成就的英雄。
◎每經歷一次困難，就如浴火鳳凰一樣，產生更強的體質。
◎今日愛書的孩子，未來國家的棟樑。
◎社會越不景氣，培養孩子越是迫不急待。
◎世界人權宣言：一切人類生而自由平等，其尊嚴與權利普遍平等，人類均具理性與良心。
◎公升學導向的教育方式，使得學生畢業後更怕書，棄之唯恐不及。
◎僵化的教育體制，如不解縛，能教得出活潑的生命嗎？
◎快樂的媽媽教出快樂的孩子，先有快樂的媽媽，才有快樂的孩子。
◎欲使兒童從善的最好方法，就是使地快樂。
◎有人說：童年是一場夢、少年是一幅畫、青年是一首詩、壯年是一部**、中年是一篇散文、老年是一套哲學。在這快速變遷的時代，不斷吸收新知，才能過個尊嚴而有智慧型的ㄧ生。
◎珍惜每乙個屬於您自己的日子，讓生命成為一首永恆浪漫的迴旋曲。
◎一樣看花的兩樣情，有人但惜好花落，有人卻惜結果成。快樂的感覺，不在事物的本身，而在於心中的想法。
◎教育自由化──應著眼於教育實務工作，不受外力不當干預的消極性自由外，更要積極的創造條件，以協助受教者能享有自我形塑，自主抉擇的積極自由。
◎完整的人：承認人類的無限可塑性前提下，協助其努力以達(止於至善)。
◎盧梭：教育乃是人類作為一種創造的動物，本是理性與自由，來自我形塑**的活動。
◎在孩子的需要裡，發現我們的責任。
◎沒有不可教的孩子，只有失職的父母與老師。
◎教化學子，淨化社會：讓我們的校園成為安全的地方。
◎以服務替代領導，以規劃取代權力，以專業的權威替代職務地位的權威。
◎以民主的方式替代人治的缺失。
◎教師至上，學生第一，員工為重。(彼此尊重，雙方都有尊嚴)
◎待人應守儒家的忠誠，事業酌用兵家的權變，治事應持法家的嚴明，養心應以釋家的超脫。
◎讀書是投資最少獲利最豐富的事業。
◎認識乙個人，除了去了解他的長處之外，他必須要很深切的了解他的短處。
◎佛家對現代教育的啟示:永不變易的心，永不熄滅的慧心，永不冷卻的熱心，永不失望的悲心。
◎沒有暗礁，就激不起美麗的浪花，不經一番寒澈骨，哪得梅花撲鼻香。
◎幅祿貝爾：教育無他，愛與榜樣而已。
◎文學家：愛是人性中肯定中的肯定。
◎評鑑的目的在改進，而非僅於證明。
◎管子權修：一年之計，莫如樹榖；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。
◎人生縱有千千結，願它化做美麗的蝴蝶結。
◎禪宗：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閒事掛心頭，應是人間好時節。
◎快樂生活，有效學習，適性發展，和諧關係。
◎理論之中，隱藏著許多無相無形的主題與理想。
◎黑格爾雲：存在的便是合理，若死抱理論的大腿，未能體認事實存在的道理，終究是烏托邦的理想主義，憤世嫉俗，自怨自艾，只有以悲劇英雄收場。
◎杜威：要改變乙個人，先改變他的環境。
◎邱吉爾：人類塑造環境，環境陶冶人類。
◎孫運璇：做事不要先講不行，先講非成不可，然後想怎樣做。
◎為自己留下自在的空間，為學生開創快樂的生活。
◎郭為藩：中國人的道德，止於認識而已。
◎蔡德輝：世界上最笨的人，是至死都捨不得花自己賺來的錢；最悲慘的人，則未死就花光了所有的錢。
◎劉興漢：任何組織都有朽木，對他好不行，對他壞更不行。
◎離職或被迫離職者，百分之十五專業不足，百分之八十五是人際關係不良。
◎真正的尊嚴，經由愛的付出而獲得。
◎郭為藩：人要被人所愛，先要愛別人，讓自己可愛。
◎要孩子不說謊，就要容忍他在說謊後的誠實；要孩子不犯錯，最好的辦法就是寬恕他所犯的錯。
◎幸福的泉源，在於一顆寧靜的心。
◎辦學沒有高潮，因為沒有高潮，也就沒有低潮。
◎黃武鎮：乙個人最慚愧的地方，就是在服務的地方留下空白。
◎唯一能自爭辯中獲得好處的方法，就是避免爭辯。
◎成功的領導者，要先學會如何被領導。
◎吳清基：以精緻教育為核心，以潛在課程為半徑，畫出乙個人性化教育的同心圓。
◎是非只為多開口，煩惱皆因強出頭，常將有日思無路，莫待無時想有時。
◎蘇格拉底：天與人兩耳兩目，但有一口，欲使其多聞多聽少言語。
◎王陽明：世界上最困難的事情是認識自己，最容易的事情是武斷別人。
蘇聯教師教育名言
蘇聯 蘇霍姆林斯基培養全面發展的 和諧的個性的過程就在於 教育者在關心人的每乙個方面 特徵的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特徵的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在這個和諧裡起決定作用的 主導的成分是道德。學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。全面和...
教師最喜歡的教育名言
金屬熱脹冷縮嗎 教學反思 大川學校範宣友 本課是新教科版科學五年級下冊第二單元的第五課，主要是研究金屬是否具有熱脹冷縮的性質。前面學生認識了水 空氣都具有熱脹冷縮的性質後，此時會很自然地想到另乙個問題 固體是否會象液體的水 氣體的空氣那樣也具有熱脹冷縮的性質，因此這課選擇讓學生開展這一觀察研究活動。...
指引教師成長的十八條教育名言
1.其身正，不令而行 其身不正，雖令不從。孔子 2.身教重於言傳。王夫之 3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知 4.要學生做的事，教職員躬親共做 要學生學的知識，教職員躬親共學 要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知 5.教師的職務是 千教萬教，教人求真 ...