教育中的愛心與耐心
望湖路小學趙旦丹
如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
英）伊羅絲
一、尊重學生是一種愛
我記得有這樣一句話：「一顆沙子，乙個世界；一朵野花，乙個天堂，」是啊，學生的年齡小，其內心世界也是豐富多彩的，尊重學生既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，是教師開啟學生心扉的第一把密鑰匙，沒有尊重就沒有愛。例如課堂上，學生與老師之間是平等的，學生有錯誤，老師理所當然指出來，但老師也有錯的，難道我們的學生就不能指出來嗎？
作為老師應當很愉快地去接受，並發出真誠的感謝。學生之間也是平等的，那怕取得好成績的，有成績不理想的。例如，老師叫有一位學習較差的學生回答問題，那位學生答非所問的時候，學生們都哄堂大笑起來，可想而知，那位學生的心情是何等的糟糕，他不就是被大家視為很可笑嗎？
作為教育工作者，我們的老師千萬不能跟著笑，可以用嚴肅的目光看著同學們，並真誠地說：「誰沒有出錯，老師也會有錯的，你們這樣恥笑他，這是對人的不尊重，如果你是他，你的心情會怎樣呢？」我想：
聽了老師的話，許多學生一定制止了笑，並且以後再也沒有人來恥笑別人了。
二、賞識學生是一種愛。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會讚賞每一位學生：渴望被賞識是人類最本質的需求，而對於成長中的學生，賞識尤為重要。欣賞學生，鼓勵學生，能夠幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心。
教師作為乙個教育工作者應當學會賞識學生，用心去發掘學生的優點，積極地調動學生的積極因素，努力是學生相信自己的力量，盡量讓學生感到學習是自己的一種榮譽。例如課堂是師生交流的主陣地，你可以這樣欣賞學生。如朗讀較好的同學，可以這樣說：
「你的普通話真好，可以跟播音員相比了。」「聽了你的朗讀，讓同學們如痴如醉倆了。」「聽你的朗讀，簡直是一種欣賞，老師應該向你學習。
」「你將來有希望成為一名電視台的主持人。」對於朗讀有進步的學生，可以這樣說：「你已經改掉了打調的習慣，真不錯。
」對稍差一點的學生說「你只要注意停頓，讀書如人講話，要有喘氣的機會，就更好了。」「今天，某某不錯，積極舉手發言了。有進步了」。
有些學生，可能在體育方面成績突出，但學習不夠努力，導致學習成績不理想。你可以說：「老師多麼希望你拿出田徑場上的勁頭來對待學習，那樣你一定是最棒的。
」三、與學生聊，也是一種愛。
作為一名教育工作者，常常與學生聊聊，因為聊天，能了解學生在想什麼，有什麼苦衷，對老師有什麼看法，因此我覺得，與學生聊聊也是對學生的一種愛。與學生聊，溝通了學生與老師的心靈，縮短了學生之間的距離。讓學生感到無拘無束，就如和父母一樣，經常我利用課餘時間和學生聊天。
讓我知道了哪一位學生的喜怒哀樂，學生的思想動態。例如，通過與一學生真心地談話，得知她的內心深處有著一種自卑，認為她天生就沒有別人聰明，儘管自己已經非常努力，但成績還是還是落後，於是我就這樣對她說：你不是有一次在考試中也取得了不錯的成績，就說明了什麼？
——你能行！現在的考試一方面比誰更努力，另一方面，還在比誰在考試時更細心，發揮得更出色！要對自己有信心！
聽了我的一番話，從她的表情可以看出，彷彿立刻對自己多了幾分自信，並說了一聲「謝謝老師」，我一定行！
現在的小學生正處在長知識，明事理的關鍵時期，對各種現象充滿了好奇而有似懂非懂，在這關鍵時期，就需要班主任老師多一分寬容，多一分關愛，多一分期待，善於把握各種契機，用愛心交流，走進學生的心靈，向孩子的心靈掃邊眼光，是每個教師的神聖職責。
學高為師，身正為范
望湖路小學鄒晉
在所有的關於教育的名言的，我最推崇的還是這句，簡單而內涵豐富，如果說做好老師容易的話，做到這一點就容易了。
學：專業知識、教育學心理學、社會生活、學生思想生活各方面的知識.....教師要學應學的太多。
高：與紮實、全面、熟悉、精通.......等詞語有關。
身：思想、道德、情感、價值觀、性格、人品.......內容很多。
正：正直、公正、正義、平等、榜樣、典範.......與正有關。
我不是語文老師，也不想從古文的教育角度來理解這句話。只是感悟從事教育工作越久，這句話的內涵越豐富，要達到這樣的境界越不容易。
痴心從教，醉心為師，精心培育，變後進生為優秀生，是我走上教壇生涯的排頭陣。「學高為師，身正為范」，使我感悟到人民教師是神聖而光榮的職業。從走上教壇的第一天起，我就以一名知心朋友的身份與學生交朋友，和學生打成一片，經常利用課業時間和學生們談理想，談人生，談自己的經歷和感受，從而縮小了師生之間的距離。
學生都把我當做知己和朋友，遇到不愉快的事或有困難都喜歡向我傾訴。我也認真地盡心盡力地為他們解決。十多年來，我始終以「燃燒自己，照亮別人，培養希望之星」的無私奉獻精神默默地耕耘在我所熱愛的這片土地上，不斷探索，努力實踐，爭做教育的先鋒，時代的楷模。
教育就是一扇狹小的窗戶，需要每一位教育者以不同的方式，詮釋教育，實施教育。
新一輪的教育改革如期到來，新課標使教師的行為有的放矢，也更加使我的教法如魚得水。十多年的探索——**的思想，想不到今天成了教育的主題。
如何理解新課標，如何實施新課標？我深思熟慮，把理解工作的焦點先放在教育的基本方針上，再放在教育的環境上，最後放在基礎人物——教育的物件上。只有當我們這樣做的時候，我們才能夠領悟新課標所賦予的各種理念。
在課堂上，在美術課中，我不再是學生的管家，我變成了學生的夥伴，大姐姐，我們一起提出問題，解決問題，完善答案，我們走進了乙個美麗的殿堂，只有旅途歇息的小站而沒有知識追求的終點。
我自豪，因為在送走一級又一級的學生的同時，我的青春永駐。有人把教師比作人類靈魂的工程師，我反對，教師是有血有肉的動物，有感情有愛憎，不要偽裝自己，不要像工程師一樣把學生設計成工業的標準件。
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。我不要做蠟燭，因為它生命有限，能量有限。
有人說：教室是教師的家園，講台是教師的舞台，教科書是教師領路的明燈，學生就是教師可愛的孩子。我卻要放眼世界，我問過：
教師的舞台有多大？實際的舞台——講台很小，但是心靈的舞台卻無窮大。我要用心靈去從事我的教育事業，我要帶學生走進自然，走進生活。
我自豪，我快樂，因為我擁有了陶行知的愛滿天下，懂得了行而知，知而行。
我自豪，我是優秀的人民教師。
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