哈爾濱學習心得

「華山論劍」之哈爾濱學習

中國有著龐大的教育資源與系統，如果將教育領域比做武俠**中的世界，那可以說是高手輩出，人才濟濟。此次哈爾濱之行讓我見識了這麼多高手真是收貨良多。

返璞歸真之竇桂梅

都說武功的最高境界是歸於自然，今天看了竇桂梅老師的課就讓我想到了自然。她的課有如行雲流水般灑脫，有如氣吞山河的氣勢。兩個小時的課作為聽課者，我沒有一絲的疲憊反而在結束時有些戀戀不捨，我想這就是真正的教者。

這樣的語文課我從來沒有聽過，和周圍的同事們**原來語文課可以這麼上。在課堂上看到竇老師將枯燥的語文課上的那麼愉悅、輕鬆、自然。用她自己的話說這堂課她扮演的時而是老師、時而是學生、時而是主持人、時而是導演。

這樣的課學生怎能不愛。現代教育強調以學生為主體，以引導為根本。而在我平時的課堂中確是很難做到。

總想著應該更多的把知識傳授給學生，讓學生在有限的課堂中接受更多的知識，卻忘了你說了學生能接受多少，能理解多少，這樣的課堂確是不夠高效。而竇老師卻做到了而且運用的那麼成熟自然。竇老師以發現為開始，讓學生盡情的發揮想象，暢所欲言，一面引導，一面糾正、一面鼓勵、一面講解,讓學生們體驗這場發現之旅。

實現了孩子對繪本的初步認知、比較認識、豐富內容、昇華思想。而這樣乙個看似簡單的過程作為乙個教育人我想她所付出的艱辛與努力只有她自己知道。作為教者通過這堂課我想我們應該做到從孩子實際出發，要脫離教材又要回歸教材，跳出死板教授，完成探索認知。

名門宗師之李懷源

一代宗師儒家之風，看到李懷源校長的講座讓我想到了儒家風範。他的講座有高度而又離我們很近，講的是思想，而我們又看的很明白。這樣乙個科研教授不是平時我們所聽到的空洞的講座，實實在在又有深度的**。

他所說的一句話讓我印象深刻「教者是陽光、空氣、水，學生是樹」。確實我們只是樹成長所需要的條件，而不是樹本身。樹的成長要靠本身，而我們要給他們以充足的養料，而不是拔苗助長。

他所說的課程結構一直讓我印象深刻。他的教學思想一直建立在結構教學上，強調以學生為主體，注重體驗、**與嘗試。在教學中不僅教師要有自己的結構教學，更重要的是要幫助學生建立自己的學習結構完成自主學習與自我學習。

他們所研究的教學包括單篇經典、群文閱讀、單元整合、讀整本書都是建立在這樣乙個大結構之上。讓我受益頗多的是單元整體教學這塊。將乙個單元內容通過整體結構進行分類教學。

這樣的教學將識字、閱讀、寫作有機的融為一體是教學不再單一化，而是整體多元化的發展，學生對單元的整體思想有更好的把握。而且通過整體識字、整體閱讀、延伸寫作等可以使孩子達到整體提高。

關於識字李懷源校長有著不同的見解，說了我們最常用而又最不實用的「**車」識字法讓我印象深刻，他說既不實用、也不高效。他說要充分利用同桌互讀。這樣能夠讓學生人人都當老師，人人都學習。

而在組詞這塊他說了一句讓我印象深刻的話「組乙個與課文用法一樣的詞」這樣的組詞形式可以讓學生不僅對字要理解，還要對課文要理解，真是一詞多用。

總結李懷源校長的講座借用清華附小的行動綱領：課堂改變，學校才會改變；課堂改變，教育才會高效；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創造；課堂進步，教師才會成長。

各路高手之優秀課

《獅子與兔子》讓我感受到課堂教學要注重啟發；《瑞雪圖》讓我感受到了群文閱讀的魅力；《我和祖父的花園》我看到了徐巖老師的嚴謹；《叮叮咚咚學識字》我看到了美麗的課堂；《神奇飛書》繪本教材對學生巨大的魔力。這些風格迥異的課堂讓我在兩天的學習中倍受啟發。

短暫的學習很快結束，在這兩天中收貨頗多，語文教學不應是乏味的讀課文、寫字、寫作。而應該注重孩子的感受，尊重學生，啟發學生、引導學生。讓學生在課堂上發現自我，塑造自我。