今年開學比較遲，我家附近的星光幼兒園在2月20日就開學了。很久以前我就有過去幼兒園體驗一下學前教育的想法，於是，趁這個機會，我在星光幼兒園進行了為期一周的社會實踐。
剛踏進幼兒園，就有一種深深地責任感，很多小孩子見到我都會主動叫「老師好」或者「老師新年好」之類的問候語，我也一一回應他們。對於一些稍微靦腆些的孩子，我就像別的老師一樣，蹲下身子，和他們交流，有些時候，孩子們可能會不搭理我，但是多次和他們主動談話，或者說「混個臉熟」的話，他們也會慢慢地抬起頭來和我進行眼神交流，進而有一些語言上的交流。
幼兒園開學第二天，很多小小班的新生還不適應新的環境，總哭著要爸爸媽媽、爺爺奶奶。看著那些小小的臉蛋流著眼淚，有些孩子甚至哭得撕心裂肺，真讓人捨不得。有些家長躲在窗戶後面看著自己的孩子哭鬧，眉毛都糾成了一團，一臉心疼。
我只有幫著小小班的小商老師和小卞老師一起安慰孩子，分散他們的注意力或者告訴他們：寶寶乖，寶寶不哭！只要寶寶不哭，媽媽下午就會來接寶寶回家了。
大多數孩子在老師耐心的勸導下都能停止哭泣，安靜地玩玩具，或者和別的小朋友玩。但總有個別孩子適應能力差些，還是不停地哭，這個時候，我們只好在他們身上花更多的心思與時間。
因為剛開學，很多孩子還沒適應，幼兒園就沒有組織早操，而是讓老師帶領孩子到大型玩具上玩。我也幫著小小班的兩位老師一起照顧著孩子。果然，玩耍才是孩子的天性，這時候，孩子們都笑嘻嘻地在玩具上玩來玩去，更有大膽的孩子們直接比起了賽……可是沒過多久，乙個孩子就哭著走下了玩具，鬧著說要回家。
我忙迎了上去，問他為什麼不和小朋友們一起玩，可是他還是一直看著幼兒園的大門，哭著說要回家。我把他抱了起來，問他叫什麼名字，他哭著說叫嚴睿。我說：
「嚴睿不哭，不哭。」我覺得他不玩玩具而鬧著回家很不可思議，就問他：「睿睿為什麼不玩玩具啊？
」大概是我已經贏得了小小的他的信任，他沒有再說要回家，而是說害怕。雖然從沒聽說過孩子害怕玩具的（雖然玩具確實有些高），但也許是他個人的原因，我就把他帶到另乙個像毛毛蟲一樣的可以鑽可以騎的小玩具前，帶著他玩這個玩具，正好有另乙個小女孩也在玩這個玩具，嚴睿很快就跟她學會了鑽毛毛蟲。當他從毛毛蟲的身體裡鑽出來時，我大聲地表揚了他，他終於笑了起來，當時我的激動和成就感真是難以名狀。
也許這就是我這次社會實踐的意義！關愛孩子——既是我們的未來，也是弱勢群體。他們像稚嫩的小芽，生機勃勃卻也很脆弱，所以需要我們的悉心呵護。
在和孩子們相處的過程中我學會了很多，很多事情可能不適合正面解決，我們需要從其他角度突破。比如，孩子哭著想回家，我們必然不能送他回家，而是應該多加勸誘，分散孩子的注意力。比如孩子進入了乙個新環境，哭鬧還不理會自己，就要先讓他信任自己，然後再進行進一步的交流。
每乙個孩子都有自己的個性，我們要區別對待，讓孩子順著天性成長。
在接下來的幾天中，我和小卞老師和小商老師相處得很好，她們也和我聊了很多關於孩子的話題和趣事。幾天下來，大多孩子都適應了幼兒園這個新環境，他們會笑著玩小積木，跟著老師說兒歌，學數數。看著他們張著小嘴，奶聲奶氣地學兒歌真是一大樂事。
有些孩子還會不時地偷看我一眼，那時候心裡就更加幸福了，獲得乙個孩子的愛和信任是這世間最讓人幸福和滿足的事了，我努力記住這種感覺，這是一種寶貴的人生經驗和財富。
短短一周的社會實踐真是受益匪淺，也許這些4歲大的孩子將來並不會記得我這個出現在過他們生活中的過客，但我不會忘記他們，那些我愛過，關心過的孩子。就像史鐵生說過的：「心血傾注過的地方不容丟棄。
」我計畫暑期有機會的話，繼續到星光幼兒園社會實踐，再看看那些可愛的孩子。
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