學前教育專
學號：1314001450032
姓名：周曉娟
當今世界各國的經濟發展和科技進步主要是依靠高素質的人才，尤其是在我國加入世界**組織之後更需要一大批的高階知識分子來建設國家。要想培養出高素質的人才，就必須堅持黨的教育方針，使得大學生能夠做到德、智、體、美等全面發展，提高大學生的綜合素質，社會實踐活動等等，來符合時代飛速發展的要求的。在這種形勢下，我們必須進一步加強教育，培養出大量的具有全面發展的高階專門人才，年輕一代的大學生是我們企業發展的中堅力量，他們所表現出來的進取精神及敬業態度有助於企業的高質量，高水平，強有力的發展，企業有了這樣的中堅力量才能穩步卓越的發展，並使得經濟不斷的提高的新的高度，國家的迅速強大繁榮。
針對本次對當代畢業生的就業質量的調查與分析我們可以看出如下的問題有待於了解與**。
一、調查物件介紹1李楊：大連東達環境集團普蘭店水務****，性別：男。
2023年7月畢業於遼寧手工程技術大學環境工程專業，在校期間擔任過學校幹部，拿到英語四級和計算機證書。畢業後就職於大連東達環境集團普蘭店水務****在所在單位表現出良好的敬業精神和進取精神，具有一定的組織協調能力，曾多次受到公司的榮譽稱號，現擔任車間主任。2宋超：
性別：男。2023年7月畢業於瀋陽化工學院環境工程專業，在校期間擔任過學校幹部，拿到英語四級，畢業後就職於大連東達環境集團普蘭店水務****在本單位表現良好，並在年終獲得優秀。
二、調查結果說明通過本次的調查我們可以看出工作單位對畢業生的評價優秀，大學本科生的基本素質還是很好的，在完成學業的基礎上，能夠掌握專業的理論知識綜合素質較好，充分認識到綜合素質的重要性，並有努力向此方向發展的趨勢。可以憑藉自己的學歷優勢在民營私營以及合資企業找到相對適合的工作。對本科畢業生的外語水平和組織協調能力還有很大期待。
本科畢業生對學校的師資力量還比較認可，但是對現有的教育體制提出質疑，更傾向於專業知識的實踐與應用。用人單位對本科畢業生的總體評價較高，本科畢業生的總體素質得到認可，在社會中的到如此高的評價，對本科畢業生來說是乙個很好的契機，給了本科畢業生乙個展示自己的舞台。
三、教學質量分析總結大學教育的目標不僅僅是使大學生學到專業知識和專業技能，更重要的是讓大學生們學會如何適應新的環境並具備在新環境中不斷學習、創新、自我發展的能力。這就需要現在的大學生具有較高的道德文化素質、較強的專業素質、健康的心理和強健的體魄。即便是大學生在就業時表現出良好的敬業精神和進取精神，但對社會的責任感和承受能力及思想提公升有一定的空間可以更好的發展提高，想全面提高大學生的素質，就必須要先看到部分大學生在素質方面存在的問題和不足。
部分大學生對國家現行政策的認識還不夠深刻。畢業大學生在擇業過程中，沒有做好就業心理準備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，思考不足，盲目從眾。大學生還沒有完全適應雙向選擇的人才就業市場，心理素質和專業能力仍需進一步加強，還要有一段較長的適應期。
大學生的心理健康問題今年也有呈現出來。在最近的幾次對大學生的心理健康調查表明，大學生中精神行為檢出率為16％，心理健康或處於亞健康狀態的約佔30％。諸多的資料和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。
以至於在投入工作後會有部分表現出禮部從心的狀況。在市場經濟崇尚個性發展大潮的影響下，當代大學生的道德價值觀與以前所倡導的已大有不同。比如在處理「個人利益與集體利益的矛盾」時，一部分大學生認為應當是「以集體利益為主，兼顧個人利益」；在對待「奉獻與索取」這一，而不應該是「個人利益無條件服從集體利益」關係的問題上，有相當一部分大學生認為「只講奉獻，不求索取」的觀念已與時代不符，應根據實際情況「多奉獻多索取，少奉獻少索取，不奉獻不索取」。
這些現象表明，一方面，當代大學生的個性已相當鮮明，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創新意識；但另一方面，也說明大學生中「極端個人主義」的消極思想也有所抬頭，在校期間得以更好的認知和明確的指引才首選。大學生人生觀問題。部分大學生的政治生活、文化生活、精神生活也在發生變化，其中包括西方的政治觀點、人生哲學和腐朽生活方式，通過各種渠道滲透進來，對現代大學生產生了諸多影響。
多方位，全面的學習與考慮問題是教育學的趨勢發展所引導，但學校教職員工能盡其責掌握其方向與制度也很重要，在學校不斷的給與學生良好的專業知識的基礎上，加強其明確目標，指引方向是必不可少的。
四、對策與建議針對企業對以工作的大學生在實際工作中所表現出來的不足，和本科畢業生對畢業院校現有的教育體制有問題，在工作中不能完美的學以致用，理論往往不能結合實際，在學校學習的理論知識不能應用到工作中。一致認為在學校中實踐教學與社會活動的功能要完完全全大於課堂教學期望，現做如下的建議：建議在高校中多設立社會實踐與調查活動。
注重應用能力培養，畢業生對大學需要改進的問題最為關注，主要集中在應用能力方面。如：專業技能培養66.
5；動手操作、演練能力64.4。其次團隊協作精神培養和社會人文素養培養，完善自身。
應考慮主輔修製、雙學位對跨學科、複合型人才的培養有著重要意義。修讀兩個專業的畢業生，由於具有兩個領域的知識素養，更有利於在交叉學科領域作出成就，在就業市場中更具競爭力。
畢業生對在大學期間的學習、思想、生活、素質培養等問題的認知、看法，客觀、真實、資訊反饋豐富多彩。調查大學生對自己所學專業的了解得知，21.9人很了解，60.
2的人了解；對於專業教師教學水平的總體評價，22.6的學生很滿意，46.2的人比較滿意。
大學最主要的問題是缺乏實踐57.9，其次是學習內容枯燥、陳舊、不豐富。
多數畢業生自我感覺良好本科畢業生對自身能力自我評估的綜合評分比較自信，自我感覺良好。遠高於社會其他群體對「80後」大學生自身能力的評估和期望，二者之間有一定分歧和差距，恰是社會現實的反映，更是大學畢業生入職期望普遍偏高、職業價值認知偏重於自我性的重要原因。
本科畢業生從對書本知識的渴求，變為對掌握知識技能的追逐；畢業生對改革第一課堂教學模式、重視第
二、第三課堂對社會適應性能力的開發重返期待；求職中務實與夢想同在，坦言個人發展排序第一，對事業發展有利排序第二；畢業生人際交往能力不足、缺乏鍛鍊，成為求職、求存的軟肋，渴求建立良好人際關係，但體驗不深，過於理想化。
專業設定應與社會實踐關聯，大學專業的設定應與社會實踐應用相連線，讓學生入學時就明白畢業後的就業方向。師資水平方面，避免學生剛畢業又進校門當老師的現象，大學應外聘對口專業相關人士兼職大學教師，為學生講授實用技能。此外，大學裡每半年的實習期應穿插在整個學習期內，形成「實踐—學習—實踐」的教學模式，讓學生邊學邊實踐，增強動手能力。
大學生人際交往多在同齡人之間，因此常常表現出隨意性。家庭管教是影響大學生人際交往能力的主要因素，學校和應放手讓孩子到實踐中磨練自己。學校裡也應該開設禮儀和公共關係的課程，培養大學生良好的綜合素質。
在走入社會以後本科畢業生必將成為國家軟實力的一支不可忽略的力量。
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