三、改革班幹部制度，培養自製能力
學生既是教育的客體，又是自我教育的主體。因此，在班級管理中，要求班主任必須充分發揮學生的主動性和積極性。在班集體中，每個學生都有自己的個性特長和活動交往的位置和物件，他們有一種自然的向心力。
為此，班主任改變傳統做法，改革班級幹部制度，培養學生自治能力、參與意識和主人翁責任感。譬如：我在班內實行班幹輪任制，每乙個月就評選一次班級幹部。
先給他們講清班幹部應當具備的條件，班幹部是班級的骨幹，是班主任的助手，要發揮小幹部的核心作用，明確自己的職責範圍，然後，他們都爭著要求當選。這樣，既為學生提供為班級服務的機會，又便於在工作實踐中考察了解，發現管理人才。在此基礎上，選舉產生班委會，使之成為團結全班同學的核心。
五年級下半年又實行了「小班主任」制度，即每週一輪，讓學生輪流當值周班主任。實踐證明：實行班幹輪任制和「小班主任」輪換制，為學生創造乙個自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開展工作的方法，組織他們研究，制定活動計畫，然後放手讓他們工作。
學生既得到了鍛鍊，又培養了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內外嚴愛結合，紮實工作形成教育合力
其實抓好班會，解決學生思想、行動上出現的問題，上課積極發言，課下及時完成作業，認真做值日等是我們師生在班會上，給學習和生活帶來很大的不便。班會上我沒有嚴格指責他，而是讓他好好想想，談談真心話，寬容和諒解也是教育。那帶來濃濃的愛意的豁達，一定會讓學生動情的。
早已知錯，一番實實在在的話語給大家上了一堂生動有意義的安全教育課。
「金無足赤，人無完人」。當學生有錯誤和過失時，只要我們善於做個有心人，把自己當作春風，化作春雨滋潤學生的心田，幫助他們改過，相信「壞」的學生也會因老師的真誠而變好的。
所以學生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹立良好的德育觀念，進行全方位教育。在校內，我這個班主任與科任教師保持經常聯絡，及時了解學生學習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學生中存在的問題，共同溝通並商討解決問題的辦法，一起做好學生的思想工作，發揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，在校外，我和學生家長加強聯絡，定期向學生家長匯報學生在校表現情況，宣傳學校的規章制度和管理經驗，要求學生家長配合學校做好教育工作。
由於我堅持把德育建設放在班級工作的首位，所以促進了班級管理，形成了尊師、守紀、團結、創新的良好班風，學生的素質切實得到了全面發展，基本功也更紮實。我班學生表現突出，成績顯著。在今後的班級管理工作中取得更好的成績
時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期裡我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發展、變化。高年級學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。
五年級的孩子正處於似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什麼都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。
我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，後來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了乙個副班長。我當了這個班級的班主任之後，我發現他並沒有乙個前任班長該有的風範，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終於有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業，最後事情在我和家長的調節和疏導下，他去向那位老師道歉了。
但事情並未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的乙個一班之長，難道會是這樣的嗎？我想得找個機會和他談談。
終於有一天，其他同學都上資訊科技課了，教室裡就只剩他一人，我想這正是乙個談話的好機會（因為據我了解，他是非常好面子的乙個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。於是，我不動聲色的從他身邊坐下，問：「怎麼沒去上資訊科技課？
」他警覺的說：「我有點不舒服，所以向老師請假了。」「哦。
」我表示知道了。接著我稍微停頓了一下，然後用非常真誠的語氣說道：「小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心裡肯定非常不好受，你不是乙個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎？
」也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，於是他向我說明了最近為什麼愛和老師作對，為什麼愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。於是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經過這次的談話，小k果然改變了很多。
而作為班主任的我，經過了這件事後，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任和任課教師，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢？對於心理正在逐漸發展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎麼能健康地成長。
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