什麼是高效課堂？我認為：就是讓每乙個學生課上有事做，讓每乙個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所展示、有所收穫，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學目標的整合，以求得課堂教學效益的最大化。
那麼如何打造語文高效課堂呢？下面談談我的體會，這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎。
二是營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調動學生情緒。三是放開手腳，讓學生唱主角。
一、樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎
學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統的封閉式的教學轉換為指導學生的「開放式學習」, 同時教師的觀念也要改變, 要「以學生發展為本」, 建立起和諧民主、自由平等的師生關係。教學既要「面向全體學生」, 奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法發展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習, 成立合作學習小組, 深入學生的情感世界, 促進學生有效地學習。
學生自主參與、師生平等交流; 最大限度發揮學生的自主能動性, 能深入挖掘他們的學習潛能, 提高他們的學習興趣, 樹立自信心, 使每個學生都有成就感; 能創造師生互動, 生生互動的機會, 拉近師生間的距離; 消除心理障礙, 為學生自主學習創造乙個和諧、民主的環境; 同時也能使學生提高與別人協作交往的能力。
二、營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調動學生情緒
1.營造和諧快樂的學習氛圍
打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養學生學習興趣，是高效課堂的前提興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說:
「知之者不知好之者，好之者不如樂之者。」由此可見培養學生學習興趣是何等的重要。有效激發學生學習的興趣，學生有了興趣，其學習的主體性得到了充分的體現。
學生才可能主動地去求知、去探索，去發現問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發展到質變，就有了成績的飛躍、提高。
2．豐富教學手段，調動學生情緒
心理學家弗洛伊德指出：「遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉」。遊戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。
因此，我把課堂教學遊戲作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。
三．放開手腳，讓學生唱主角
畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。
因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。
總而言之，初中語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學的策略，掌握高效教學的方法，精心施教，勤於反思，努力張揚學生的個性，培養學生的創造性思維和創新能力，這對於提公升學生的素養、能力是十分重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。
在教學實踐中，我要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和讚美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
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