對「差生」的教育與轉化，是每個班主任最頭痛的事情。這些「差生」不僅學習差，而且習慣也差。要改變他們的一次行為很簡單，但要改變他們的習慣就很難。
在平時的班主任工作中，我深有體會，這也是我當班主任以來一直困惑的問題。
當我聽了《向魏書生學習》的講座，魏書生的「改變差生習慣」方法後，感觸頗深。感覺自己對「差生」的教育和轉化工作上做得很不夠，缺少一種持之以恆的精神。就這一教育問題，魏書生提出了「上進於反覆之間」的方法。
他提出對後進生德育習慣的培養，要有冷靜的態度、長期的打算，從而引導他們一步一步地往前走，切忌盲目提出過高要求。他說「面對著山，也訂出移的計畫，不能多移時少移，出發點是移一楸土也比不移強，力爭移得快。」這不是「愚公移山」精神的寫照嗎？
曾幾何時，我也對學生進行耐心地引導，希望他們能被自己感動，朝著自己既定的目標前進，走上「正」道。事實上效果還是有的，只是沒有我期望的那麼好。然而，我卻未能從他們的每一閃光點著手，進行更深入地引導和挖掘，以至於對他門後來的表現一再失望，甚至想到放棄。
現在回想起來，應該是我的期望太高了！一段時間後，當自己付出那麼多，而學生的轉變不大時，導致出現失望的感覺。事實上，教書育人應根據學生的實際情況設計出他們能夠攀登上去的台階，這樣就不會對後進生的反覆驚慌失措，也不會由於後進生一次兩次的進步而盲目樂觀，而是始終冷靜地帶領他們朝著既定的教育目標前進。
正如魏書生老師所說，後進生也能上進，只不過上進的過程充滿了反覆，這就需要我們教育工作者反覆抓、抓反覆。當他們有一點點進步時，要及時表揚、鼓勵他們。同時要正確對待他們的後退，不灰心、不氣餒，要把握自己的理智與情感，在反反覆覆中把後進生引上上進之路。
2012.4.4
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