習作一《自然景觀》備課
習作目標：
訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。
教學過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。
美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒雲》《鳥的天堂》《火燒雲》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然後老師指名交流。
2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。
三、指導習作
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這齣景觀給你留下印象最深的地方是什麼？你打算從哪些方面來寫？學生思考回憶。
4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、學生寫完後小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。
習作一《自然景觀》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀人，良好人。
一、本次習作的優點：
1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。
3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習作的不足：
1、遊記和寫景的區別和結合。
2、景物羅列的現象比較嚴重。
3、學生的書寫還有待於進一步提高。
三、補救措施：
1、優秀習作朗讀學習。
2、寫作方法的再次指導。
3、如何細緻的描述一處景物。
四、修改習作：
1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
習作二《觀察與發現》備課
習作目標：
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習修改習作。
教學過程：
一、複習匯入
1、、激發學生的寫作興趣：
本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什麼會寫得這麼有趣嗎？與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。
2、、師小結後匯入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。
今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。
二、引導學生觀察
1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……
2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學生暢所欲言。
3、、讓學生自主、合作、**地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、**觀察這一類事物的方法。
自願組成學習小組，共同觀察，討論、**觀察方法並將自己小組**到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。
如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。
三、教師交代本次習作的具體要求：
認真觀察手中的事物，看它有哪些特徵或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，並寫得具體生動。
四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發
五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點
六、學生自己習作。
習作二《觀察與發現》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀人，良好人。
一、本次習作的優點：
1、大多數習作按照創設情境，發現，思考，解決，結論的寫作順序來寫，比較完整。
2、能夠將自己的發現過程寫的比較詳細。
3、本次習作的書寫有了很大的進步。
4、側重於觀察中的事情。
二、本次習作的不足：
1、大多數學生側重於解決問題，而對於觀察中的發現，具體的描寫不夠細緻。
2、觀察還不夠細緻，特別是事物的樣子。
3、學生模仿其他習作的現象比較嚴重，要在借鑑中堅持原創。
三、採取措施：
1、范文學習，朗讀優秀習作。
2、觀察發現細緻描寫的寫法。
3、優秀習作結對子。
四、修改習作：
1、范文《蜘蛛的發現》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。
修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯別字；是否寫出了手中事物的特點；文章是否寫得生動、具體。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
五、習作集體展示。
習作三《童話王國》備課
習作目標：
完整地編寫乙個童話故事，童話要符合現實生活，並有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。
教學過程：
一、 啟發談話，激發興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心裡一定裝著許多的童話故事，什麼「白雪公主」、「灰姑娘」啦；什麼「狐狸和烏鴉」，「醜小鴨」啦；什麼「皇帝的新裝」都是那樣離奇有趣。
為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界裡飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領悟寫法
引導憶說故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什麼會這麼生動有趣、吸引人？在小組裡交流。
匯報交流，總結寫法
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識
課件出示：編寫童話故事的基本規律：採用擬人的手法，把物當作人來寫。採用誇張的手法，想象大膽有趣。童話裡的事物都有象徵意義。故事有一定的情節等。
三、進一步指導
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什麼》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什麼事？從中你受到什麼啟發？
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫乙個什麼樣的故事，要說明乙個什麼道理或給人什麼啟發。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改
四、學生自主習作寫童話。
習作三《童話王國》講評
批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀人，良好人。
一、本次習作的優點：
1、習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。
2、童話故事具有一定的情節，有生動的形象。
3、多採用擬人、誇張、比喻的手法，把內容寫得生動形象
4、想象力豐富，想法比較獨特。
5、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習作的不足：
1、大多數學生故事情節比較簡單。
2、童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進一步完善。
三、採取措施：
1、范文學習，朗讀優秀習作。
2、如何圍繞主題展開故事情節。
3、語言描寫片段練習。
4、題目與故事情節的選擇。
四、修改習作：
1、范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否具體生動。讀了後是否能給人以啟發等方面。
2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。
3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。
人教版四年級上冊語文作文備課與講評
習作一 自然景觀 備課 習作目標 訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。教學過程 一 回顧課文寫作方法 回顧本組的每一篇...
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魯法豔2012.9 習作一 自然景觀 備課 習作目標 訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。教學過程 一 回顧課文寫作方...
四年級上冊語文同步作文
主題 一處自然景觀 要求 圍繞自己遊覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。可以寫著名的旅遊景點，也可以寫身邊的景物。要寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。提示 回顧口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫什麼景物，這個景物有什麼奇妙的地方。想一想打算從哪幾方面來寫，先寫什麼，後寫什麼，考慮好習作的內容和...