拘謹、膽小形成的原因
過度保護
人的能力是需要在與同齡人的競爭中獲得的，只有在與同齡人的競爭中獲得的能力才是孩子以後適應社會發展真正需要的能力。乙個孩子在他現在的群體中的表現和地位，往往也會是他以後上學甚至就業後在同齡人中的表現和地位，孩子的這樣的能力是要從小就培養出來的，這也是長講的3歲看大7歲看老。而一旦有乙個外力過渡保護了孩子，就會使孩子本來應該在這個年齡鍛鍊的能力沒有鍛鍊出來，導致和同齡小朋友在一起玩耍競爭的時候沒有優勢，從而被群體孤立、嘲笑，使孩子感覺自己無能或者沒有面子，形成拘謹和膽小的性格。
意外批評
每個孩子都不是完美的，都會有犯錯的時候，如果孩子在這個時候遭到了乙個超越自己心理承受能力的批評或者羞辱，導致孩子在自己的學習生活環境中沒有安全感，也正因為**或者老師的不公平的批評或者引導，也會導致小朋友孤立孩子，使孩子心理沒有安全感，時間久了孩子也會形成拘謹、膽小的性格。
缺少男性教育
傳統來講，女性生性溫順，一般女性教育帶給孩子的性格是寬容、包容、和善、善良等性格，這也是常說的被動性格。而男性教育則是具有攻擊性的，男性教育孩子一般帶給孩子的是侵略、霸道、擴張的性格，尤其是現在幼兒園和小學女性老師偏多的情況下，現在的孩子尤其需要男性老師的教育，因為男性能教給孩子的活動的擴充套件性對孩子膽量的訓練是女性無法做到的。女性帶大的孩子一般偏被動和膽小。
缺少陌生或大場合表現機會
一般來講， 乙個人的任何能力的獲得都是不斷訓練的結果。如果乙個孩子在陌生場合體現的非常拘謹和膽小，這就說明孩子在成長過程中缺少這樣的訓練機會。所以，會導致孩子放不開。
試想，如果每個週末都會有不同的小朋友聚到一起，爭著比賽表演自己擅長的東西，而我們的家長都能夠給孩子足夠的引導和表揚，孩子會一直沉浸在父母的愛的呵護和關注中，孩子對這樣的場合習以為常的時候，一般孩子都不會怯生。
固定玩伴形成的原因
和他有共同語言
如果孩子有乙個固定玩伴，並且任何事情和其他玩伴都無法替代這個唯一的玩伴，這從心理方面講，孩子在跟這個小朋友交往過程是最舒服的，也是最有安全感的。他們兩個在很多方面都是能夠相互理解和體諒的，這使得兩個人在一起玩得非常好。在孩子的世界裡，他們有他們自己的競爭規則，他們不會因為利益或者其他為轉移，而是能不能玩到一起說到一起，如果誰不行，他們也會毫不留情，毫不給面子的把他隔離出這個群體，是孩子遭到孤立。
和其他人或事物無共同語言或沒有興趣
當乙個孩子只有唯一玩伴兒，而對其他小朋友沒有依賴的時候，這給了我們乙個訊號，我們的孩子是融不進去這個團隊的，他很有可能跟這個團隊中的乙個人或者更多個人沒有共同語言，意見不一或者其他，使孩子不願意或者不敢與他們在一起，時間久了孩子就跟他們分開了。一般形成這樣的局面的原因是孩子的綜合能力達不到小朋友組合的要求，使孩子被甩在了圈外，時間久了孩子的朋友就會少很多，因為跟別人玩不到一起。這樣也會影響**之後的生活。
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