昭通市巧家縣崇溪中學
姚武榮初中數學課程是義務教育一門主要課程，它是對於數學與自然界，數學與人類社會的關係，認識數學的科學價值，文化價值，提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實行「人人學有價值的數學」。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：
「數學是關於空間形式和數量關係的學科。」而作為數學學科三大部分（數與代數、幾何和統計）之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。
新課程標準的修訂版教材的實施，改變了數學課程的內容和結構，也改變了數學教的理念和方法。為了讓教師樹立新的教育理念，適應新課程和修訂教材，要在適當時機通過集中培訓的方式，轉變教師的教育觀念，樹立新理念下的數學學習觀、學習內容和學習方法，要改變傳統的教學觀，構建新的教學模式，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，從而使數學教師積累豐富的教學經驗。
為落實好新課程下的各項工作，首先應組織全體初中數學教師進行校本培訓，讓學科帶頭人、教學能手進行教研，帶領數學教師進行集體學習，獲得經驗，形成思想。通過培訓，貫徹新學年的工作計畫和目標，同時通過學習使教師掌握新課程標準，吃透新教材，把在教學過程中將要遇到的問題提前發現提前解決，為順利開展新課程的教學實驗鋪平道路。如：
教學進度緊，教學內容的廣度和深度不易把握等等。學校通過研討會、課例、到外地考察學習等形式來解決這些問題。
從小學進入初中階段，尤其是初中
一、二年這個階段，是這個年齡學生各方面分化的重要階段；這個階段的學生為什麼會產生多極分化，怎樣防止學生分化，是學校教育的重要課題，也是教師在教學教程中亟待探索的問題。
自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內在的心理功能，使人自覺地進行自我調控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當地協調於客觀，並採取合理的行為方式去追求良好的行為效果。常見的學生自控能力薄弱的現象有一下幾點：1.
上課不注意聽講；2.一心二用；3.易被外界事物影響等。
班級學習氛圍不夠濃厚，周圍同學朋友學習氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環境不適合學生學習，家庭環境比較嘈雜，父母經常外出，容易讓學生感到孤單，易產生厭學情緒。
針對客觀因素，我們只能極大地發揮主觀能動性。在家庭生活中，家長應該積極地調節自身與孩子的關係，多鼓勵孩子，了解孩子的狀況，對症下藥。在學校，教師應該起到維護班中學習氛圍，鼓勵積極向上的學生，幫助、勸導後進的同學。
在班中樹立積極向上的學習風氣，遏制不良風氣的增長。
我認為，教師與學生的關係應該為：師生在教育內容上是授受關係；師生在人格上是平等關係；師生在道德上是相互促進的關係。明確了教師與學生的關係，我們如何做才能關愛到我們的學生呢？
我認為應該從以下三個方面去實施。1.教師要熱愛自己的學生。
2. 努力踐行教師的公正，尊重和信任每乙個學生。3.
主動自覺地做到教學相長。教育過程是乙個多邊活動，教師有責任去調動學生的積極性和主動性。學生對各種教育和教學活動提出意見和建議，常常可以給教師帶來某些啟示，引起教師的思考，從而使教師的工作更適合學生，取得更好的效果。
教師就要把自己的一顆愛心奉獻給學生，並以誨人不倦的精神努力去培養學生。
教學有法，但無定法。教師在實踐中也必須因校、因人(指教師)、因時、因學生、因教材而異，教學的主要目標是培養學生的創新意識和創新能力。初中數學新教材在適應學生差異性方面很有特色，教材正文理論要求有所降低，刪去了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓廣了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維。
然而數學教學要體現素質教育的精神．必須要以人為本．充分激發學生的潛能。但初中生的知識水平和思維能力都不盡相同，如何在教學中發揮教法的特點，適應學生，使教法更加革完美呢？在數學課堂教學實踐，我感覺學生的數學學習越來越困難．教師們感到疑惑，為什麼學生這麼難教?
學生們感到痛苦，為什麼數學這麼難學?家長們感到棘手，為什麼我輔導不了孩子等等一連串的問題．我認為產生這些問題的原因有很多，有社會問題、家庭教育問題、學校教育問題、學生自身的學法問題、老師的教法問題等等．要解決這些問題，還要從我們教師自身做起，立志為學生的一生奠基。學生在教師精心備課、精心選題、精心授課、精心輔導的基礎上，以輕鬆、活潑、高效率的課堂教學互動，實現了學得輕鬆、學得有趣、學得紮實的數學學習目標．在教學實踐中，通過不斷的反思和總結，我認為讓學生輕鬆有趣地學習數學，讓學生學習有價值的數學，才是對學生的成長和發展有益的。
現在中考對學生能力要求在逐年提高，我們必須轉變觀念，改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、**創新為主的新的課堂教學模式。以發展學生的科學**能力使學生複習形成知識網路，掌握正確的方法技巧，以提高學生中考應試能力。，同時增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。
五、主動才能得到收穫
「師者，所以傳道受業解惑也」，我們要有「道」可傳，有「業」可授，時能解「惑」，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這麼好的乙個平台，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。
這種主動包括主動學習課程**和文字資料，主動參與**研討、班級研討，主動學習、收集、整理平台上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。多**和板書的靈活運用，即共同使用它們；這也不是意味著多**和板書的運用要實現品均分配或者缺一不可，而要視課的具體情況具體分析，做靈活的調整，這樣才能突出課堂教學的重點，突破難點。
以多**為主輔助數學教學，再借助板書畫龍點睛。要動靜結合，來激發學生的興趣，多**可以創設生動、形象的情境，還可以演示事件的發展，鮮豔、新奇、逼真、動感強的畫面形式可以吸引學生的目光，使學生迅速的進入最佳的學習狀態，喚起求知慾，從而形成巨大的學習動力。然而要激發學生的學習興趣，產生好的學習效果，只有這些生動的畫面還是不夠的，還需要一些「靜」的思考，那就是板書。
板書可以記錄一些學生的想法，激發他們的興趣。每當講課時教師要將結論及時進行板書，一方面幫助學生把**多**獲得的感性認識上公升為理性認識，讓學生們及時做好筆記，這種提綱挈領式的板書能有效幫助學生理清思路、鞏固記憶。兩者相輔相成，學生在總結階段便對本節課所學的主要知識了然於心了。
讓多**與板書有機結合，多**放大讓學生的作業，操作，實驗等，讓學生也有成為小老師的感覺。
初中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
要對數學教育不斷的學習、反思，並且發展完善，跟上數學發展的最新形勢，不斷學習新的數學知識，改進數學教學，多學習，多請教，努力提高自己的數學教學水平，使自身素質向更高的層次發展。不斷對各種教育觀念、教學方法進行比較、判斷或提出改進意見。同時對自己的數學教學進行經常性的回顧與總結，積極推廣優秀的教學模式，不斷地完善數學教學工作，以為了更好地適應現代數學教學的需求和要求。
初中數學教師研修感悟
醴泉街道蔡站中學 盛夏時節，烈日炎炎，正是人們無法出門的時候，在文昌中學舉辦的初中數學教師研修給我們的心靈帶來一絲絲清涼，它不僅豐富了我們的暑期生活，同時開闊了教師們的視野，在增長了知識的同時，也淨化了教師們的心靈。通過學習我在工作和生活方面有很多的認識與進步。首先，教師研修使我明白了要做好乙個班主...
初中數學教師培訓
2013年江蘇省初中數學骨幹教師課標培訓活動匯報小結 本次培訓歷時3天，9月23號上午簽到，下午史寧中校長作主題報告，9月24號上午三位特級教師授課，下午3位特級教師 教授級高階教師點評同時分別對數與代數 圖形與幾何 概率與統計作了自己的理解與教學建議。9月25日上午，譚頂良教授作了報告，董林偉主任...
初中物理高效課堂之感悟
4 練習研悟，規律形成 根據知識點設定典型例題，加深對知識點的理解與運用，凸顯題目的型別 方法與規律，規範做題的格式與步驟，並及時板書展示解析過程，培養學生審題分析能力 歸納運用能力。5 檢查反饋，當堂檢測 學生要定時 獨立完成當堂檢測內容，以檢查當堂學習效果，可以做為考試進行批閱，也可以小組內互批...