最大限度地讓學生「表達」和「交流」
——海南中學英語學科建設案例
譚虎嘯2023年聖誕節，海南中學高二（4）班學生、：「美國老師讓我們根據自己的喜好成立乙個『公司』，拿出自己的策劃方案，並向全班同學介紹自己的公司，然後全班投票選出5個得票最多的方案。如果我的方案當選，那麼我就可以擔任自己『公司』的經理，招兵買馬，組織一次招聘會。
但是很遺憾，我的策劃方案得票不在前五名。於是我就必須參加其他人的『公司』招聘面試，向他們陳述我的優點、特長、經驗，接受他們的提問，希望他們聘用我。從方案策劃到應聘求職，每乙個環節都有同學和老師來給你打分，這種在國內我從未見過的英語期末考試的方式讓我覺得既新鮮又好玩!
」這封來信在海南中學英語組引發了老師們的思考：作為一門語言學科，英語到底應該如何教？
對於受過師範大學外語系系統訓練的老師們來說，這個問題其實並不難回答：既然是語言教學，當然離不開大量的語言實踐活動，語言只有在運用中才能熟練掌握。但是， 在時間有限的課堂上，面對高考的壓力，老師們有些躊躇了：
時間不夠怎麼辦？知識點講解不透怎麼辦？解題技巧不熟練怎麼辦？
考試成績下降怎麼辦？這是我們不得不面對的「國情」。況且，海南中學作為一所面向全省招生的學校，還有自己的「校情」：
我們的學生來自全省各地，各地初中階段的英語教學水平有著較大的差異，有不少憑藉捲麵成績被錄取進來的學生甚至連說普通話都閒難，英語更是完全聽不懂也不會說。「開展大量的語言實踐活動」談何容易！
2023年年初，我們組的老師們接到了 "中國高中六校聯盟"將開展學科建設規劃展評活動的通知。英語學科的本質是什麼？我們應該培養什麼樣的學生？
我們的課程建設應該如何著力？圍繞這幾個問題，科組的老師們展開了大討論。
通過討論，老師們取得了共識：英語是一門重在「表達和交流」的學科，而高中英語教學就是要讓學生運用自主學習、合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，並最終形成綜合的語言運用能力。而變革學生課堂學習方式和教師教學手段，提高課堂效率， 是達成這種綜合語言運用能力的關鍵，也應是我們學科建設的著力點。
如何提高課堂教學效率，最大限度地增加學生參與課堂活動量，讓學生通過語言實踐掌握真實的英語技能從而提高成績，是我們研究的重點。根據美國著名的學習專家愛德加"戴爾的學習金字塔理論，「聽講」、「閱讀」、「示範」這些被動式的學習方式，學生的參與度非常低，所以學習內容的儲存率都無法超過30%。其中老師講、學生聽這種我們最熟悉、最常用的傳統教學方式，學習效果最低，兩周以後學習的內容只能留下5%。
相反，學生通過小組討論、在實際運用中學， 特別是當「小先生」教別人，學習效果可以成倍提高，學習內容保有率甚至高達90%。。由此可以看出：學習方法不同，學習效果大不一樣。
「知行合一」難在「行」。有了對學科本質的認知，還要有堅決果敢的行動。2023年9 月高一新生人學，由我帶頭，高一英語備課組開始了以"小組合作學習"為基本特徵的教學模式的變革。
高一英語備課組的老師們在高一新生人學第一周對學生進行了水平摸底考試，然後按成績高低搭配在班內分組，每5-6人一組， 所有課堂內外的活動都以小組方式開展，記錄成績，作為模組過程評價的重要依據之一。合作學習小組每週開展一次活動成果展示、不定期的小組辯論賽、手抄報比賽、課本劇表演等。這種每週一次的活動成果展示對於小組的每乙個成員來說，都是一次重要的實踐機會：
小組成員必須合作完成資料的蒐集、整理及ppt的製作，需要有文字說明、**、**、音訊資料等。每次可以有不止乙個同學作報告，但組員必須保證輪流出場，每人都有機會。每次展示分為報告展示、提問互動、評議記錄三個環節，全程必須用英語書寫和演說。
教師在組織和指導小組活動的過程中， 可以不斷完善程式及規則，並根據需要提出更高的要求，增設互動環節，增強現場參與度。而現場每個人的參與表現將作為他們獲取學分的重要評價依據。
近一年的實驗結果表明，學生參與小組活動的熱情有增無減，並沒有出現事先大家所擔心的虎頭蛇尾、不了了之的現象。從ppt的製作、英文創作到口語運用，每一次都可以看到同學們可喜的進步，特別是一次次活動中學生展現的思維廣度和深度、思想碰撞綻發出的火花，讓我們大開眼界。
陳泓至，這個高一（1）班第三小組靦腆、內向的男生是這樣描述自己的收穫的：「我從未在講台上發過言，更不必說上台講英語一在來這個班之前，在遇到這個小組之前…… 高中不過一年，我便經歷了許多人生第一次： 第一次上台作英語報告，第一次參加英語辯論，第一次用英語表演……這些經歷，也許終生難忘。
更重要的是我和組員們之間的合作。小組就是乙個圈，將組員緊緊連起來，永不分開。」
與陳泓至同在乙個小組的邢書瑋同學說：「記得我第一次參加英語辯論賽，在質辯環節，對方拋給我乙個較難的問題。一則可能是緊張，二則可能是我沒有形成英語思維， 我並未完全聽清對方的問題，只能根據其中的只言片語斷斷續續作了回答。
歸根究底， 還是平時說得、聽得太少，缺乏訓練。現在， 經過乙個學期的訓練之後，大家的口語水平已得到了很大程度的提高，辯論的精彩程度絕不亞於外國學生之間的辯論。」
畢業於農村中學的高一（4）班的曾垂典同學說：「我的英語基礎極差。但是，學校的小組活動，讓我得到了講英語、練英語的機會，讓我在英語的藍天中自由飛翔，讓我在英語的草原上歡快奔跑，讓我在英語的海洋中盡情遨遊。
我在活動中輕鬆學習，我已愛上了英語!」
現在，我們越來越多地發現了學生的另一面：看似畫腆的學生也會展現激情；看似木訥的同學竟頗有內涵……而教師最重要的不是多麼「會」上課、講題，而是擅於激發學生的內動力，調動學習主動性，為學生提供實踐的平台、表現的舞台。小組活動恰恰能夠做到這一點，在小組合作、分享、互助的氛圍中無拘無束地交流思想，自主學習、快樂學習、高效學習，最終養成習慣，受益終生。
正是海南中學思想自由、學習自主、行為自覺的教育價值追求所帶來的自由民主的校風解放了學生的思想，給了他們不斷衝擊新目標的嚮往。我們教師為學生取得的成績而驕傲、欣慰，能在這樣一所歷史悠久、思想自由、開放包容的學校裡工作是一種幸福。
「十年樹木，百年樹人。」回望走過的路， 在學科建設的漫漫征途上，我們還只是邁出了第一步。然而這一步邁得堅定，邁得踏實。變革已經開始，中國教育的未來也許就在這上下求索中。
作者單位系海南省海南中學
學科建設目標
二 學科方向 本表填寫3 5個現有或擬建學科方向，每方向限寫一頁，頁碼分別為2 1至2 5。三 隊伍建設 注 主要學術骨幹如需引進或選拔 培養，在本欄填擬聘條件 只填寫本人為第一負責人的科研專案經費。填寫是否是長江學者特聘教授 天津市特聘教授 國家傑出青年 獲得者及其他國家或省部級重點人才資助培養計...
學科建設計畫
重點學科名稱 重點學科級別 學科帶頭人姓名 所在學院 集美大學研究生處製 年月日填 一 學科現狀分析 一 學科現狀概述 學術隊伍 科研成果 科研專案 三年內科研經費 教學成果 一 學科現狀分析 二 主要學科方向現狀分析1 學科方向之一1 1 本學科方向特色 學術地位 意義及作用 1 2 本學科方向目...
薄弱學科建設方案
3 進行學科備課組教研活動的內容方法研究，確保活動規範 實效，有特點。每週一次教研活動，重在解決教學中存在的實際問題，尤其是研究新課改形勢下課堂教學的基本環節。著眼於教師的發展，提高每一位教師對教材 教法 學法和教學策略的理解和運用的水平。3 培養專職，以點帶面，發揮薄弱學科骨幹教師的輻射作用。為促...