鄭州二中08屆高三語文組陳文彬
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
非常感謝教研室的領導給我們提供了乙個向大家學習的機會，借這個機會，我代表鄭州二中2008屆高三語文備課組，把我們高三複習中的一些做法向各位老師、領導做一下匯報，不妥之處，敬請大家批評指正。
在鄭州二中會議室的牆上有一句話「只有完美的團隊，沒有完美的個人」。高三語文備課組全體老師在高三複習中分工精細，團結協作，狠抓基本功，每分必爭。在「一模」成績不理想的情況下，堅守陣地，合理挖潛，終於在「二模」中完成任務，並在高考中獲得突破。
08高考二中的語文學科取得了鄭州市文科第二名（本科超指標26人，專科超指標17人），理科第四名（本科超指標11人，專科超指標14人），綜合第三名的喜人成績。這個長足的進步，不僅是語文學科自身的歷史性突破，更是對年級奪取08年高考全面的勝利的大力支援。
回顧語文複習，有以下幾點體會。
一、研讀《考綱》
進入高三，曾經教過語文的任建民校長就建議我們語文組研讀《考綱》，二模後學校在潘山校長領導下，對《考綱》進行閉卷考試，這也是我們二中的一貫作法，讓我們對《考綱》有了更深切更透徹的認識，對高三語文複習備考有很大的指導作用。
二、狠抓基本功。語文學習不是一朝一夕之功，平時學生在語文學習上投入明顯不夠，不說與數學、外語去搶時間，就是保證語文的陣地都很困難，因此，從高一開始，08屆語文備課組老師就確定了「立足課本，抓好基本功」的策略，課本知識與高考考點相結合，把課本上的知識以高考題型的模式提煉出來，讓學生反覆訓練。同時，要求學生要有兩個本子，乙個是讀書札記，乙個是糾錯本。
讀書札記由語文組統一印製，每頁，主要是抄錄課外讀到的名篇、名句，還有記錄自己的心得體會、自編的「名言」，要求學生一天一篇短文，一句名言，一點體會，一天一頁，字跡工整乾淨。糾錯本是學生自己準備，結合自己實際，可以是考試中失誤之處，也可以是別人常見錯誤，也可以是自己認為應該重點掌握的東西。讀書札記是每週五檢查一次，糾錯本是每次考前檢查一次。
這兩個本子一定要準備，語文老師的檢查一定要落實到位。讀書札記是把知識由薄到厚，糾錯本是把失誤由厚到薄。
通過這些積累，使學生練好了字型，積累了大量的材料，同時，也讓他們的表達能力有了很大提高，使試卷的基礎知識部分，還有閱讀部分得分都有所提高。
三、硬性得分一分不失
這一部分主要指試卷中的文言文選擇題、文言文翻譯、名句名篇，這些題得分點明確，通過平時的訓練，完全可以一分不失，共計24分。
（1）文言文部分要求學生熟讀課本，掌握課下注釋，任意從文中找出一句話，要知道出自哪篇文章，大意是什麼。同時，給學生講解語法知識，結合現代漢語語法，去理解文言文中的一些特殊句式、詞類活用等現象，由詞語在句中的語法位置判斷該詞的詞性，再由詞性推斷詞義。推斷詞義時可聯絡以前學過的文言詞語，也可聯絡成語，還有現代漢語中的一些詞語。
如講《夢遊天姥吟留別》中的「勢拔五岳掩赤城」一句，其中的「拔」字，由語法可知是謂語動詞，然後結合成語「出類拔萃」可知和「出」的意思接近，譯為「超出」「突出」。翻譯句子時一定要先找出關鍵字，3分的題找兩個關鍵字，4分的題找3個關鍵字，反覆推敲確定字義，再直譯句子做到字字落實，有不通順的句子就是有特殊句式，結合現代漢語語法加以調整。
（2）名句句篇這一塊是工夫在平時，必背篇目一定要會背，關鍵句子由老師統一整理，以考題形式印發給學生，容易寫錯的字加上著重號標示出來。同時，每週都要印發默寫名句名篇的小頁子，人人過關。經過這一硬性的強化訓練，學生基本上可以做到該得的分一分不失。
四、彈性得分每分必爭。
這一部分主要指詩歌鑑賞，散文閱讀，語言知識的運用和表達，作文。總體上，高三語文備課組集中備課，由專人開專題講座。
（1）由我負責詩歌鑑賞。重點講答題技巧。首先是五看：
看題目、看作者、看注釋、看意象、看問題，然後答題時題幹怎麼問，就怎麼答，遵循「意象一意境一情感」的思路，每乙個答案最終都要落實到情感上。比如：唐代李商隱的《賈生》：
「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」試簡要賞析本詩在行文結構上的特點。
該題分值4分，應該先答出行文結構特點「欲抑先揚」，得2分，剩下2分是簡要賞析，要答出怎麼由褒揚轉入貶抑的過程，這個過程最後一定要歸結到「詩人對當政者崇佛媚道，不任賢才的諷刺」上。如果沒答到主旨上，可能就會扣分，答上了還不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，盡量多得分。做這一類題，中規中矩地答題後，再輔助自己的心得體會，最後輔助的有些詞語也許可帶來意外之分的。
（2）王建強老師負責「散文閱讀」。除了常規訓練外，還教學生要遵循「共性十個性」的原則，也就是答每道題都要答出這一類題型的特點，再有針對性地答出該題在文中的要求。比如答文中某句話的作用，承上啟下就是它的共性，而承什麼，啟什麼則又是它在文中的個性，這就避免了答題不完整、漏點的現象。
同時，堅持「答案就在文中」的思路，要求學生答案來自文中，，把文中答題點涉及的重要句子加以整理，再輔助自己的一點點的理解，杜絕脫離文章的隨意發揮。這樣，答案就考慮到了作者的思想、出題人的意圖、答題人的理解三個方面，就可以爭取多得分。
（3）「語言知識的運用和表達」由裴廣琴老師負責。這一部分要求學生審清題幹要求，要求點也就是得分點，有修辭要求、字數要求等，達不到肯定要扣分的。比如，要求不超過50個字，其實就是40多個字，你覺得20個字就可以解決問題，結果可能就丟了分。
同時要求學生這一部分不能留空題，會答要答，不會答想辦法也要答，比葫蘆畫個瓢，不行就比葫蘆畫葫蘆也可以，空題不答肯定沒分，答了這一部分基本上不會不給分，多掙一分是一分的。
（4）「作文」由楊錚老師和張鴻雁老師負責。兩位老師是我們的領路人，更是我們學習的榜樣，正是在他們的帶領下，我們08屆語文才取得優異的成績。除了講技巧、印范文、限時作文這些做法外，「三步出線法」有必要提一下。
所謂「三步出線法」就是每次作文後，先由學生自評，每組推薦一篇，每班大概六七篇。任課老師從組裡推薦的作文中，每班挑出兩篇給年級計24篇，再由全組老師集中評閱，選出其中有特點的三篇印發給學生。這三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。
有的文章審題準，有的雖然偏題卻可以在行文中補救；有的文章條理清楚，有的雖然結構有點亂，但是設法調換就可以使層次清晰；有的文章內容、結構不分高下，但是捲麵書寫卻使分值相差甚遠。這些文章能讓學生明白精彩和不足之處的。各班分別以這三篇為樣文來講評作文，講評作文之前，老師把高考作文的評改思想、各種文體的評改方法、影響得分的幾個因素等講給學生，讓學生掌握，講評時讓學生說優點、道不足，給出大致分值，最後由任課老師把組裡老師給的分值公布出來，請同學加以對照比較。
事實證明，學生站在評卷人的角度來審視作文，很多時候還是很有見地的，同時也明白了什麼樣的作文可以獲得改卷老師的青睞，力求使自己的作文向優秀作文靠近。正是這種做法，使學生在最頭疼的作文這一塊獲得突破，並使整個試卷的分值有了很大的提公升。
五、選擇題限時完成
按高考實際，語文是1分鐘做1分的題，選擇題要30分鐘，而學生大部分都是20分鐘多一點，有的甚至10多分鐘就把答案選出來了。選擇題裡面有兩個文段閱讀，難度可想而知，有些學生題都沒看清，或者選項沒看完就下結論，導致失分較多。針對這種情況，硬性要求學生必須30分鐘做完選擇題，不能提前，力求一遍成功，做完後塗在卡上決不回看更改。
經過這樣的訓練，到高考衝刺時，大部分學生選擇題可以做對8個，有的甚至全對。這就保證了總分的提公升。
以上是我們鄭州二中08屆高三語文組在複習備考中的一些做法，很多還處於嘗試階段，不足之處，懇請各位同行不吝賜教，批評指正。
鄭州二中08屆高三語文組在複習備考中得到了兄弟學校的有力幫助，同時，教研室朱老師和高老師也在衝刺階段親臨學校指導，在此，對他們表示深深的感謝！
謝謝大家
2023年4月15日
2019語文高考備課經驗總結及2023年備考建議
2015語文高考備考經驗總結及2016年備考建議 在高三備考過程中，學科搶時 學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的 瓶頸 我們及時了解學生思想 學習 心理等狀況，聽取班主任教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，尤其是專業生，因為專業強化學習，文化落後，必須協調好 五種關係...
200體驗磨練7屆高三語文高考經驗總結
2007屆高三語文備課組的四位老師共負責8個班級，文理各四。我們每次考後都將所有試卷密封裝訂，文理交叉流水批改。這種做法能最大程度確保成績的真實性，能最大程度調動所有老師的教學積極性，提公升備課組的整體競爭性。三 注重備課 學校要求所有備課組每週至少定時定點備課一次。2007屆高三語文備課組的備課無...
語文經驗總結
如何激發學生參與課堂活動的積極性？影響學生積極參與課堂活動有這樣的原因 一是大部分學生習慣於在課堂上充當被動接受的角色。他們一直處於傳統的 以教師為中心 的英語課堂中，教師在講台上傳受知識，他們被動的吸收，成為儲存知識的 容器 二是一些學生缺乏信心，害怕在全班同學面前說英語。由於很少機會用英語口頭與...