光陰似箭，日月如梭。轉眼間乙個學期的教育教學工作已經接近尾聲。回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校校長的大力支援和直接領導下，在各科任課老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧型的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、**等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。
（一）、注意新課匯入新穎。
「興趣是最好的老師」。 很難想像乙個對語文根本就沒有興趣的老師能教好語文，也很難想像乙個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生學習語文的積極性是求得學生主動學習的前提。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。
譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多**展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，還可以廣泛聯絡生活，用生活中發生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極**習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。
教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。
以學生為主體，構建**式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動**，自主獲取知識。提高學生的能力。真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
」在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，語文作為一門語言，要想學好。聽、說、讀、寫這四個環節缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早讀課上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思考，離開「讀」的語文教學是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領學生走進語文這個精彩的天堂。
寫也是非常重要的，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的乙個行之有效的措施。所以要求學生多寫，教師還要多作指導。才能更好地鞏固教學效果。
用聽、說、讀、寫的手段去完成字、詞、句、段、篇的學習，在這個過程中培養學生的情感、態度、價值觀以及學習方法和過程的能力，最終提高語文素養，實現「三維」教學目標。
語文教學經驗總結
三 用紮實多樣的作業訓練，提高學生的語文實踐能力每個學生都有自己的學習長處與弱項，教師要針對不同的學生因材施教。當然，乙個班有幾十位學生，不可能一一顧及到，也沒有必要。首先，教師應當根據測試和平時觀察掌握所教班級學生的平均學習水平，然後，對之施以適宜的作業量和訓練強度。第二，教師要找出班裡個別的特長...
語文教學經驗總結
鄒祖佺一 用全新的教育教學理念，改革課堂教學 從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助...
語文教學經驗總結
和縣城北中學 楊伏芹 光陰似箭，日月如梳。轉眼間我從事中學語文教學工作已有十年了。這十年來，我始終深愛著我的語文教學工作，並且全心全意的投入到我的語文教學工作中來。因為做一名語文教師是我的理想，如今我的理想實現了，我會更努力的工作的，我會做一名深受學生愛戴的好老師的。下面我來談一談我在這些年的語文教...