姜堰市二附中耿天鵬
歐姆定律揭示了電路中電流遵循的基本「交通規則」，是電學中的最重要的規律之一，也是學生進一步學習電學知識和分析電路的基礎。因此，歐姆定律的**實驗就成為理解i、u、r三者之間關係的基石。但是在實驗中以下幾個問題容易被忽視。
問題一：用控制變數法研究i、u、r三者之間的關係時，為什麼只**電流i與電壓u之間關係以及電流i與電阻r之間的關係？
按照控制變數法來研究，應當是保持其中任何乙個物理量不變，研究其他兩個量之間的關係，而在這個實驗中，為什麼不研究「保持電流i不變，**電壓u與電阻r之間的關係」？這個問題學生感到困惑不解。其實，電阻是導體的本身性質，它並不隨著電壓、電流的變化而變化，當電壓變了，電阻不改變，只能電流變化了，保持電流不變不可能。
問題二：實驗中為何要用滑動變阻器？
如果不用滑動變阻器，雖然能夠測量出r兩端的電壓和其中的電流，但該電路只能測量出一組電壓和電流的值，而從一組電流和電壓的資料是無法找出二者之間的關係的，應該再測幾組電壓和電流，因此就需要改變r兩端的電壓，可以不斷改變電阻，也可以採用改變電池節數的方法，還可以用滑動變阻器，比較下來，當然是用滑動變阻器更方便快捷。同時，滑動變阻器還可以起到保護電路的作用。
問題三：在**電流i與電阻r之間的關係實驗中，應該如何操作？
如何保持電壓u不變？即改變定值電阻的阻值的同時，該電阻兩端的電壓就發生了變化，因此，要及時調節滑動變阻器以保持電壓不變，觀察並記錄電流錶的示數隨電阻的變化關係。
問題四：在本實驗之前要注意哪些問題？
學生實驗之前，不僅要按照正確的操作規程辦事，還要有檢查電路的良好習慣，而學生往往急於動手實驗，忽視實驗規則。本實驗中，實驗之前，開關斷開，滑動變阻器的滑片要放在電阻最大位置。其次，為減少測量誤差，要選擇適當的電表量程。
問題五：要認識到學生的解題能力和動手實踐能力之間可能存在較大差距
同樣的電路如果出現在考試卷上，許多學生能夠比較順利地解答出來。但在實際操作中，他們往往連最簡單的電路故障都不能夠排除，如找出短（斷）路所在的位置和原因，總是寄希望於老師來幫助解決，於是，這樣的**實驗課堂上，最忙的往往是老師，學生只顧記錄資料，觀察表面現象，缺乏動手實踐能力的培養。鑑於此種情況，本節課的教學要充分發揮學生的自主**，教師不能越俎代庖。
，問題六：要重檢視像的教學
用影象進行實驗資料的處理是物理課程標準所提出的要求，教材中引導學生用描點的方法，把實驗資料在座標紙上反映出來。運用影象分析物理問題在後續的物理學習中應用非常廣泛，現在的學習能夠為高中物理的學習打些基礎。由於學生實驗中的誤差，作出的影象並不在一條直線上，教師在引導學生分析誤差產生的原因的同時，只要求能夠作出各資料點比較接近的直線即可。
以上這些問題要引起物理教師和學生的足夠重視，教學過程可以通過猜想、討論、**中方式獲得，因為它不至於讓學生停留在知識的表面上，以後遇到此類問題的變式也能夠應對自如，對於解決實際物理問題大有裨益。
歐姆定律教學反思
歐姆定律這一節課的重點是歐姆定律的匯出以及對它內容的理解。這一部分知識內容對學生來說又是乙個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容 電流與電壓 電阻的關係的實驗過程和實驗結論,然後重新給出上一節課的實驗資料 讓學生自己分析實驗資料得出了結論 通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，...
歐姆定律教學反思
少普中學理綜組學科 滲透法制 教育教學 反思擬寫人 白剛 日期 2013 10 29 歐姆定律教學反思 歐姆定律這一節課的重點歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。這一部分知識內容對學生來說又是乙個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容，讓學生自學學案 電流與電壓 電阻的關係...
歐姆定律教學反思
我在講授 歐姆定律 這節課時,注意到這樣乙個問題,現在教材中為了引入歐姆定律都要先做乙個 性實驗,通過這個實驗向初中學生介紹了物理學中最常用的研究問題的方法,即研究多個物理量之間的關係時,可以保持一些物理量不變,每一組實驗中只看兩個變化量間的關係,最後再將所有結論綜合起來，也就是比較常用的研究方法 ...