班主任工作日記

理解需要溝通，理解才會包容。從小嬋家回來，我的心情久久不能平靜。我馬上召開了班幹部及一部分學生的會議，我把小嬋的情況告訴了他們，看得出來，這些學生有的感到很驚愕，也有的感到後悔。

我對他們說「平時大家總是會說應該如何幫助有困難的同學。現在小嬋就遇到困難了，你們願意幫助她、保護她嗎？」在場的學生都表示願意，甚至還當即商量如何幫助小嬋盡快融入我們的集體，與大家一起學習，共同進步。

這次會議很成功，會後，我讓原來獨自坐在角落的小嬋與一位女班長同桌，她前後都是些樂於助人的女同學。但好事總是要多磨的。儘管同學們改變了對待小嬋的態度，但小嬋那曾經受傷害的心都被她緊緊地封鎖起來，她對同學的接近十分抗拒。

課間，同學們去和她說話，她跑出教室躲起來；課堂上，同桌想幫她做筆記，她把書本搶回去……小嬋就像乙隻受傷的刺蝟，她害怕、不安、敏感。但我深信，越是在這種情況下，越需要關心和耐心。於是，課間，我常坐在小嬋身邊，溫聲細語地和她說著家常。

說實在的，一開始都只是我乙個人在唱獨角戲，小嬋總是低著頭，哼也不哼一聲。乙個多月來，無力感與挫敗感壓著我的心，沉甸甸的。唯一讓我感到欣慰的是最起碼小嬋願意呆在我身邊，願意聽我一遍又一遍地說著：

「小嬋，和老師交個朋友好嗎？」「小嬋，有事一定跟老師說，老師就在你身邊。」在我的堅持下，一天小嬋終於願意抬起頭，看著我聽我說話了。

那天，我很高興，輕輕地，不著痕跡地順了順小嬋額前的頭髮，小嬋並沒有避開。於是，我又嘗試著在說話時與小嬋開始一些輕微的肢體接觸，我還拉著周圍的同學一起陪小嬋說說話，我們也欣喜地看到小嬋臉上漸漸溢起的笑容。

日子就這樣一天天過去，小嬋漸漸能融入同學之中，微笑地聽同學們交談，甚至有時也會插上一句半句。但對於小嬋的成績，仍是讓我一愁莫展。她連乙個字也不願意寫。

後來，經過與家長商量，既當班主任，又是語文老師的我決定每天放學後單獨輔導小嬋。第一天，我給小嬋講了大堆的好話，小嬋絲毫不為所動。第二天，哄了半天，才讓小嬋寫下了自己的名字，我立刻誇她字寫得漂亮，要她以後多寫。

第三天，我教了小嬋４個生詞，儘管這樣的教學進度比老牛拉車還慢，但看著小嬋一筆一畫地認真寫字的模樣，那成就感，真比自己在比賽中獲獎還高興。

一天下午，為小嬋補習後，天色已暗了下來，剛離開的小嬋卻又回到辦公室，蚊子般的聲音重複著：「媽媽沒來……」我對她一笑，說：「老師送你回家。

」一路走著，不知何時，小嬋主動挽住了我的手臂，我心中又驚又喜，卻又不敢表現出來，於是我哼著小曲，任由小嬋挽著我的手，我們一起向前走著……

一學期下來，小嬋在期末考試中，語文獲得了六十分。儘管這在許多老師的眼中，這六十分仍是個低到不能再低的分數。但我卻深深體會到，小嬋是多麼努力，才取得了六十分的進步呀！

如今，小嬋能大膽地與同學們一起讀課文，一起唱歌，一起做很多很多的事情，我知道，這把心鎖是用愛開啟的，而我，一位微不足道的班主任，還需要繼續用愛這把鑰匙，開啟一把又一把的心鎖。