現代管理基礎試題
一、 論述題
1、 通過對《現代管理基礎》的學習，聯絡實際，結合生活中的事例談談管理在社會發展中的作用。
管理的功能在於通過科學的方法來提高資源的利用率，從而達到以有限的資源實現盡可能多的慾望的目的。
20世紀人類最偉大的成果不是原子彈和電腦，而是現代管理科學。科學、技術、管理是現代社會發展的三大支柱。科學和技術是兩個輪子，管理是軸。
有了科學管理，科學技術才能轉變成生產力，才能實現它的價值。現代社會的大生產、大工程，沒有管理是根本無法進行的。
管理是人類社會不可或缺的基本活動，現代化大生產更加需要科學管理，管理是提高經濟效益的重要途徑，在日常生活中也體現著管理的重要。管理在經濟、政治、生活、學習中都體現著其地位。
沒有管理,你會變得懶散，沒有上班的慾望，可能你都不去.沒有管理,上學也許會遲到也許會曠課，沒有管理,交通秩序會變得混亂不堪，社會混亂，出行很不安全……這些生活中的小事無一不顯示出管理的重要性。
例如，自上世紀60年代初期開始，由於採取「技術引進與管理引進並重」的方針，日本的經濟獲得了高速的發展。日本能迅速躋身於世界強國之列，是與它有一支精明強幹的經營管理隊伍密不可分的。
在企業中管理尤為重要。企業老總與員工之間的關係，企業管理使企業的運作效率大大增強；讓企業有明確的發展方向；使每個員工都充分發揮他們的潛能；使企業財務清晰，資本結構合理，投融資恰當；向顧客提供滿足的產品和服務；樹立企業形象，為社會多做實際貢獻。吳曉波同志寫的《激盪三十年》企業史，改革開放初期，一批企業家的出現，他們一步步摸索出管理之道，擯棄政治路線，很好的管理了企業，走向成功之道。
2、「乙個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒有水吃「，產生這一現象的原因是什麼？如何防止和克服這一現象？
產生的原因：資源配置不合理，資源過剩的現象造成。乙個人是無依賴心理，當然必須自己做；二個人是平衡性心理，我做了感覺我為什麼一定要吃虧；三個人是卸責依賴心理，想當然我不做自有人做，三個人同樣心理就沒水吃了。
缺乏管理的原因。
中國人常說，乙個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。本來人多力量大，應該更容易喝到水，但是人多了反而沒水喝了，似乎，人們總是不那麼和睦。在這個情況下就要看管理者的能耐了。
那麼，怎麼讓三個和尚也有水喝呢，聰明的管理者有這樣的做法。
管理者就是老和尚。這個時候老和尚發話了，說：訂個新的機制，三個人都去挑水，一天內誰挑得多就獎勵誰，獎勵為晚上加菜，而挑得少的則只有白公尺飯，沒有菜。
制度一實施，三個和尚爭先恐後地去挑水，很快水就挑滿了。也可以組織起來，訂立輪流取水的制度，責任落實到人，違者重罰。
在這樣的情況下，水有得喝，獎罰分明，又避免了相互的搶功，大家和睦相處，兩全其美，而這就是管理的力量。
防止的話就是要優化人力資源配置，合理分配每個人的工作任務，充分利用所有資源。不要過分計較個人得失，要團結互助。要健全責任制和分配制
3、為何乙個學術上有傑出成就的院士不一定是乙個稱職的校長？
學術研究和管理壓根就是兩回事。學術精通的人一般都很單純，複雜的人際和管理也是一門藝術。
傑出成就的院士，是他在某一領域有獨特的見地和造就，具有學術帶頭人的作用。這是他個人的學術實踐魅力。但他不是很具備領導才幹，甚至於一提開會就頭痛，一提作思想工作就不知所措。
所以，他不能擔當校長。他缺乏乙個管理者應該具備的素質，人生閱歷可能欠缺。
校長，是乙個管理者。需要品德、知識結構和實際能力，他既要有一定的學術本領（教授、博導），更要有高超的領導能力；既能自己作表率，更能團結一班人，帶領全校師生提高教學水平和人文素質，能把學校建設成為海內外馳名，對學校的管理不僅體現在學識水平高超服眾，還體現在其對學校的貢獻。
校長的管理更體現在各個方面，有對教師的管理、對學生的管理、對學校設施的管理等，他要有領導的魄力，能夠服眾，管理一批學術出眾的院士，他需要政治、經濟、管理、科學技術等多方面的知識結構，高超的人際交往能力，只有這樣才能在市場競爭中使一所學校屹立不倒。
4、您認為乙個合格的管理者應該具備哪些基本素質？您準備如何使自己早日成為乙個合格的管理者？
首先是基本素質：良好的品德即充分的個人魅力，這樣才能另其他人真正聽從你的指令，更好的協同完成任務；
強大的責任心，對於自己的工作認真負責，對於集體能高度的融洽；
創新能力，不拘泥於固有的形式，有自己的獨特見解能力和敏銳的觀察能力，把握時代潮流，這樣才能帶領小隊發展；
決斷能力，敢於接受挑戰。對於重大事件能夠當機立斷，做出正確的判斷。
穩重、坦誠、誠信、組織能力、合作精神、足夠的專業知識
怎麼做：在大學裡要認真學習，注意社會發展的動向，及時掌握有效資訊。通過教育獲得各方面的知識和管理技能，有豐富的理論知識。
通過實踐提高管理能力，獲得時間經驗，善於利用長處（自己、上司、同事等）集中精力於少數重要領域，把他人的積極性調動起來。善於做有效的決策，掌握時間，重視對外界的貢獻。
在學校的社團等日常工作中，可以逐漸發揮自己的能力，管理社員，給自己鍛鍊的機會，多參加一些活動，培養自己的性格。注意細節，為人誠信負責，善於分析、判斷，有足夠的應變能力，樂於學習求職，培養團隊精神。
如果自己參加了工作，
一、 作為一名合格的管理人員，尤其是一名基層領導，首先要把責任放在第一位，淡化權利。
二、 要把你掌握的權利盡量能「分散管」的分散管，能「公開化 」的公開管。要嚴格自律，千萬不要大權獨攬，以權謀私。
三、 建立完善的制度和監督體系，能有效得對你和其他管理者進行制約和控制，做到與員工一視同仁。
四、 在工作中應當盡量自找壓力，防止自滿情緒，如：使自己做的工作盡量力求完美。定期或不定期要求員工給領導提意見，多與員工用不同的方式進行溝通。
讓員工做到的你也一定能做到，不搞特殊化。敢以打破習慣性做法等等。
五、 要人性化管理，把員工看成像自己一樣的人。
創新意識強，應變能力，溝通能力，善於學習，信守承諾，以身作則
5、什麼是管理的兩重性？正確認識管理的兩重性有什麼現實意義？
任何社會生產都是在一定的生產關係下進行的。管理，從最基本的意義來看，一是指揮勞動；二是監督勞動。由於生產過程具有兩重性--既是物質資料的再生產，同時又是生產關係的再生產。
因此，對生產過程進行的管理也就存在著兩重性：一種是與生產力、社會化大生產相聯絡的管理自然屬性；一種是與生產關係、社會制度相聯絡的管理社會屬性。這就是管理的二重性（管理的性質）。
（一）自然屬性管理與生產力、社會化大生產相聯絡而體現出的性質。由共同勞動的性質所產生，是合理組織生產力的一般職能。
（二）社會屬性管理與生產關係、社會制度相聯絡而體現出的性質。由生產關係的性質和社會制度所決定，是維護和完善生產關係的職能。不同環境（國情、市場、文化等）、不同組織性質（體制、結構、人際關係等），對管理的選擇與適應不同。
現實意義：維護人們的利益，增加社會財富的需要。1.
認真總結我國40多年來在管理中正反兩方面的經驗教訓，更好地發揮社會主義制度的優越性。管理體現著生產力與生產關係的辯證統一關係。我國在很長一段時期內的「左」的錯誤思潮，在管理上表現為重社會屬性輕自然屬性、重生產關係輕生產力，曾嚴重地阻礙了我國經濟的健康發展，影響了社會主義制度優越性的發揮。
我們應當引以為鑑，總結歷史的經驗教訓，形成具有我國特色的管理學，更好地指導我國的管理實踐。
2.注意學習、引進國外對我們有益的管理理論、技術和方法。要建設具有中國特色的社會主義，發展和完善社會主義市場經濟，就必須充分利用國內和國外兩種資源，開拓國內外市場，學會組織國內置設和發展對外關係兩套本領。
這是對管理者的要求。掌握管理的二重性，就能使我們正確地評價資本主義的管理理論、技術和方法，取其精華、去其糟粕，洋為中用，博採眾長，使其成為我國管理理論體系的有機組成部分。
3.注意揭露資本主義管理的剝削本質。
4.要結合實際，隨機制宜地學習與運用。任何管理理論、技術與方法的出現，都有其時代背景，都是與當時的生產力及社會條件相適應的。
因此，我們在應用某些理論、技術與方法時，必須結合本部門、本單位的實際情況，隨機制宜，這樣才能取得良好的效果。
管理的雙重性就是「制度化與人性化」相結合的雙重性。就是胡蘿蔔和大棒，意義在於提高企業員工的產出率並且增加公司人員的凝聚力。沒有制度不成方圓，國有國法、家有家規。
因此不管企業大小，也必須有自身的制度來規範企業所有行為。二重「人性化」。隨著市場經濟發展的需要，人才的競爭越來越激烈，人才問題已上公升為企業戰略管理問題，對企業管理的要求也越來越高，人性化管理也自然成為了管理轉型的重點。
6、通過課程理論學習和課堂團隊實踐，您認為如何才能形成乙個有凝聚力和高效的團隊？
團隊的意義在於,在乙個團隊中,各成員之間互相配合,和諧相處,優勢互補,共同努力,共同發展,進而實現團隊既定的最終目標。
乙個好的團隊,其成員應當具有大局意識、創新精神、協作精神、服務精神甚至犧牲精神,即所謂團隊精神。團隊精神的形成取決於多方面的因素,其首要的或核心的因素,即所謂團隊凝聚力。團隊沒有凝聚力,則這個團隊只是乙個鬆散的、混亂的、無法形成合力的、沒有精氣神兒的、徒有團隊虛名的、最終必將土崩瓦解的組合體,它無法也不可能實現團隊既定的最終目標。
首先要推選出一名優秀的領導者，由團隊成員都認可的，具有高度的領導能力。他要以身作則，起榜樣和示範作用，明確各團隊成員的角色和責任分工，充分發揮各成員的作用。
關心團隊中的每個人，培養團隊的責任心和主動性，加強團隊成員的溝通，成員間可能會產生誤解，發生衝突，領導者要進行充分溝通，引導團員調整心態，準確定位，加強集體意識。
協調團隊與其他部門之間的溝通和協調，與工作人員不斷達成共識，更好地完成任務。建立完善的激勵措施，加強團隊成員的執行力，加強道德教育，鼓勵成員提出自己的意見，信任與信賴，創造公平的環境，營造良性競爭的氛圍，發揮各自的特長，集體利益，善於傾聽他人的意見，實施團體激勵措施，獎懲方案，注意公平性，所有人都有動力向上發展，工作更加認真細緻。設立明晰的目標。
靈活授權，領導者不能大權獨攬，要給團隊成員學習和成長的空間，顯示了領導對團隊成員的信任，有利於發揮隊員的積極性和創造性。
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