洪湖市老灣中心學校馮常坤
在我們到二十三中學報到的當天，基地學校鄭校長就向我們介紹了二十三中學的學校管理模式—扁平式管理。二十三中學作為百年名校，質量長青，尤其是近幾年來，在實施了扁平化學校管理後，更是在漢陽區甚至武漢市名列前茅，說到扁平式管理模式，說到教學質量，鄭校長不無驕傲。因為鄭校長的介紹，也因為這所有著厚實文化底蘊的百年名校的吸引力，也剛巧二十三中學要迎接武漢市教育局的檢查驗收，我查閱了二十三中學的教學管理資料，從而對學校扁平式管理有了乙個初步的認識：
扁平式管理，亦稱扁平化管理，是現代企業的一種新型管理模式，意在減少管理層級、提公升管理效率。扁平化管理結構，有矩陣式結構、團隊式結構、網路式結構等，強調以工作流程為中心、企業資訊的充分交流、以及企業資源與權力的適當授權。二十三中學正是把這種先進的企業管理模式，創造性地運用到學校管理中來，以提高管理效率。
與傳統管理模式相比，扁平化管理有著無與倫比的優勢。傳統企業管理模式一般呈現層級較多，效率相對較低的金字塔結構。扁平化組織與傳統的科層制組織有許多不同之處。
科層制組織模式是建立在以專業分工為基礎之上的，各功能部門之間界限分明。這樣建立起來的組織必然難以適應環境的快速變化。而扁平化組織，需要員工打破原有的部門界限，繞過原來的中間管理層次，直接面對具體事務的總體目標負責，從而以群體和協作的優勢地位和優勢。
扁平化組織的特點是：
1.以工作流程為中心而不是部門職能來構建組織結構。單位的結構是圍繞有明確目標的幾項「核心流程」建立起來的，而不再是圍繞職能部門；職能部門的職責也隨之逐漸淡化。
2.縱向管理層次簡化,削減中層管理者。組織扁平化要求企業的管理幅度增大，簡化繁瑣的管理層次，取消一些中層管理者的崗位，使企業指揮鏈條最短。
3.企業資源和權力下放於基層。基層的員工與顧客直接接觸，使他們擁有部分決策權能夠避免顧客反饋資訊向上級傳達過程中的失真與滯後，大大改善服務質量。
扁平式管理的的貢獻是：1、減少管理層級；2、上級層級能對映更大面積的下級，從而提高管理效率；3、特殊的下級職能會被越級關注（直管模式或說網路結構）。
組織結構的扁平化過程，是一項長期的、艱苦的重大變革，應有計畫、有層次、分步驟地推行，方可見成效。
有了這些認識作為基礎，二十三中學將學校的管理結構模式變為一加三的模式，即乙個校長，三個副校長，三個副校長各負其責，每人管理乙個年級的常務，（不分政教、教學、和後勤）直接對校長負責。三個校長同時負責全校行政、政教、教學、和後勤。減少了中層領導。
讓各種決策思想直接在工作中得到體現。這種做法，體現了做事簡潔的理念，提高了工作效率，減少了工作流程，提公升了教學質量，避免了傳統管理模式中逐層上報的繁瑣手續，延長了工作時間，降低了管理效率。
這種管理模式，體現了二十三中領導務實的工作作風，敢於開拓創新的精神和銳意進取的思想實質。反思我們的工作，很多時候墨守成規，因循守舊；有些同志，只能做事，不願思考，不願意接受改變，不願意跟自己的因循怠惰說不，致使工作沒有創意，沒有進步，沒有實績。這也是我們領導因該思考的問題。
當然，每乙個學校都有屬於自己的校情，並不是說，別人成功的經驗就一定能在我們學校移植，我只是覺得，我們應該學習別人的思想、精神、做法、態度，取人之長補己之短。
以上只是學習期間的一點反思，不當之處，敬請批評指正。
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