做一名合格的作文老師

內鄉縣王店鎮第一中心小學代雪燕

一提到作文，學生怕，老師也怕。學生怕寫，老師怕教。在傳統的作文教學中，老師講授習作知識時可以侃侃而談，卻不能領著學生操作，為學生示範；家長輔導習作，求助於各式各樣的作文彙編，卻也只是徒勞無功。

真可謂談「作文」色變，作文難就成了「歷史性」問題。在作文裡，我們很難看出學生在想什麼，他們的生活到底是怎樣的。於是，我們大聲地指責學生：

你們為什麼不在作文中寫你的真心話？答案很多，可能學生不信任老師，不肯把真心話講給老師聽；可能老師教導過學生不要冒天下之大不韙，當然還有眾多可能。在這些林林總總的原因裡，到底最根本的原因是什麼呢？

有學生寫了一篇題為「上學的煩惱」的作文，寫出了上學的種種艱辛，表達了渴望休息、娛樂的心聲。作為班主任老師，我親眼目睹了學生的辛苦，也理解這些的確是她的心裡話，是真話。但，我必須讓她重寫。

我的理由是：1、思想不健康。你們是祖國的花朵，書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，學得苦是太正常的事了，不刻苦怎麼能掌握知識？

2、縱然沒有第一點所說的那麼嚴重，也不能姑息任其發展，學生的錯誤思想沒有被及時駁斥，以後認為這種思想是可寫的，可表露的，不利於考試得分。望著學生稚嫩的臉龐，聽著她奉若聖旨連聲稱是，心裡真不是滋味。

我手寫我口，一向是我們所提倡的。寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色，我們採取的是逃避。

我們要求寫健康的向上的生活。可是生活是五彩繽紛的，沒有誰的生活會永遠陽光燦爛。我們永遠只允許他們從這一面中挑選材料，他們的文思怎麼可能不枯竭，長此以往，編作文是不可避免的。

於是，久經「沙場」的學生們總結出了一條真理：天下文章一大抄，看你會抄不會抄。老師也就只有日復一日地看著千篇一律的作文。

針對傳統的作文教學的弊端,通過多樣化教學，激發學生的寫作興趣，啟用學生的思維，為學生營造乙個民主和諧的、自由表達的寬鬆環境，從而使學生有話可寫，有話想寫，這是一名合格的作文教師必須要做的!學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，需逐步提高，在日常作文教學中，我們可從以下幾個方面著手：

⒈自主寫作習作是學生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的動態過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。在教學活動中，學生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。

並在教學活動中自悟——領悟生活的真諦和寫作的規律。

⒉開放寫作開放，才能啟用學生的思維；開放，才能體現自主。開放式教學是素質教育的召喚。開放性包括：

教學渠道的開放，除課堂教學外，學生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務；寫作方式的開放，除個人作文外，還可以採用合作作文等方式；作文評價的開放，除教師評價外，還可以讓同學、家長評價，甚至讓習作走出校園，讓社會來評價。此外還有題材的開放，體裁的開放，教學方法的開放等。

⒊興趣寫作興趣是最好的老師。教師要善於把握學生的年齡特徵，把學生最喜歡的故事、表演、遊戲等活動引入作文教學，變枯燥乏味的技法傳授為學生生動活潑的自主體驗，讓學生在興趣中學習，在愉快中領悟。如《一項體育活動或遊戲》，把「貼鼻子」等簡單遊戲搬進課堂，氣氛一下子活躍起來。

學生在玩中體驗，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動。

⒋創新寫作習作是一種創造性勞動，具有創新性。創新，首先要從教師做起。教師要在教學的設計，教學方法上博採眾長，不斷創新，把學生吸引到習作教學中，取得良好的教學效果。

其次，要從學生身上做起。教師要鼓勵學生的創新思維，在題材、結構、思想、表達上充分發揮自主，使作文具有一種新概念的特徵。

總之，老師對作文有乙個民主的態度，作文評判有乙個寬鬆的氛圍，給學生創造乙個良好的寫作平台，讓你的學生樂於寫作文了，在作文中暢所欲言了，學生能把寫作文看成一次抒發、一次宣洩、一種自醒、一次自查……這時，你才能稱得上是一名合格的作文老師！