2011—2012—1英語
教學反思
貴定四小陸其敏
2023年 1月 8號
2011-2012-第一學期英語教學反思
學校：貴定四小教師：陸其敏
轉眼即逝，乙個學期又要結束了，本學期中，我擔任得有三年級、四年級、六年級的英語教學工作。回顧本學期的教學工作，收益多多：
一、加強自身學習，提高自身素質。
認真學習新《英語課程標準》，精心鑽研業務，探索教育教學規律；改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動地更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念；建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式；在英語教學中積極運用鼓勵的語言、信任的表情、及時的肯定，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神；促進學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等素養的整體發展
二、激發學生學習英語的興趣，讓學生真正「動」起來。即讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。
1．激發學生在warm-up環節中「動」起來。課前，我努力讓學生做一些相應的準備工作。如：
做教具，我盡力做到自己手裡有什麼，學生手裡就有什麼。這樣做促使學生主動看書上到底有什麼，做到初步預習，通過畫畫、製作等活動，增強了學生的新奇感，使學生由被「動「到有主「動」，調動了學生課前準備的積極性，為其課上成為課堂的主人做好了充分的準備。
2．鼓勵學生在presentation時「動」起來。課堂教學是師生之間、生生之間多形式、多維度的相互作用、相互影響的過程。為了使學生產生學習的動力，成為主動的學習者，我設法讓學生一起來「分擔」授課任務，讓他們課前做充分的準備，讓學生進行倆倆對話或由小組長提出話題，各自發表看法，為學生提供展示自我的機會。
利用學生愛動的天性，激發其「動」，如讓學生自己策劃並表演課文中的內容等，既增加了興趣，又促使其用腦；既鍛鍊了反應能力，又愉快地學會了知識，這樣做極大地調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕鬆活潑，也使學生們有一種掌握知識後的喜悅。
三、利用生本資源，提高課堂效率。
在教學中，如果教師僅僅重視教材、學校設施，忽視了對學生資源的開發和利用，容易使學生對英語產生厭倦心理。因此，教師要重視利用生本資源，創設英語環境。
1．利用生本資源，啟用課堂教學。為了使課堂教學更加有趣，我常常在課堂上用圖畫、卡片、實物等幫助教學。我經常請學生參與教具的製作，學生的製作色彩鮮豔、想象豐富、充滿童真童趣的表現力，比教學卡片、掛圖更能貼近學生生活。
特別是學生親手製作的教具在課堂上使用時，更能引專職學生的關注，更能激發學生的興趣。
2．利用生本資源，營造英語氛圍。課堂上，在進行話題會話練習時，為學生創設較為真實真實的語言環境，讓學生結合自己的生活體驗、購物經驗、作息時間、家庭環境、家長職業情況等來做為會話語言背景和內容，根據教學需要設計一些情景對話，讓學生在課堂上表演對話。這種表演，能有效彌補實物、**、動作比較單
一、靜態等不足，加深學生對所學知識的理解。
四、改革傳統測試，運用情景測試。
傳統測試是用應試教育的模式讓學生參加筆試，不重視聽力與口語能力的培
養。因此本學期我在英語測試中，創設語言實踐情景，把學生作為認識的主體、處理資訊的主體，激發他們的學習動機，培養他們的創新精神，排除以往考試心理障礙，發揮每乙個學生的潛能。
1．根據已學教材內容，創設出與課堂所學知識相適應的對話、故事等進行測試。這樣在測試中既培養了學生的創新意識和實踐技能，又激發了學習興趣，使學生意識不到自己是在考試，而是在進行英語語言實踐，從而減輕了當前學生對過多繁重考試的負擔。
2．在具體的語言情景測試中，有目的、有針對性地加入目標教學中要求學生掌握的四會、三會、二會詞彙以及句型。通過情景的設計把抽象的知識具體化，讓學生在實踐中測試出自己對所學內容的掌握。
總之，在新課程背景下的英語教學中，我要一如既往的做好教學----反思----再教學----再反思等方方面面的工作。當然，要做一名受學生歡迎的英語老師，還要經過自己各方面堅持不懈的實踐和探索。相信在今後的英語教學生涯中，我會向更高的目標奮進！ 。
小學英語教學反思 1
隨著高考英語的改革，英語成績被放在了平時考察之中，那麼英語的學習是否得到重視，有的人認為英語已成為副科，但是筆者認為在義務教育階段的小學英語學好紮實是必要的。語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從開學到現在將近三周了，學生的學習基本步入常規，從...
小學英語教學反思 1
英語學習 英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思 一 靠持續不斷的語言知識，而不是 玩 來培養學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養興趣...
小學英語教學反思 1
小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。那麼怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感 激發學生熱情，培養創新精神 發揮交際能力，培養創新能力和德育 智育相互滲透，完...