四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高複習效果的目的，在中考中取得優異的成績。
總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的
重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕鬆面對中考作出更大的努力。
初三英語教學反思(2)
英語組:汪建秀 2008-10-20
「思之不慎，行而失當」反思意識人類早就有之。「反求諸己，捫心自問」、「吾日三省吾身」等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我還擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由於初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的資訊，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏「備學生」、「備學案」這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計「想教學生什麼」，課堂反饋「學生學到什麼」和課後反思「學生還想學什麼」三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、學生英語學習存在的問題。
由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計畫，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
4. 基於以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或
教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的**手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多**手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。
課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與資訊，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的資訊，拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。
教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法專案上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提公升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從物件上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
三、複習中應注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。
二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出乙個「總」字。面對上千的單詞，成百的短詞和片語，幾十種句型，通過複習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。
大到語法專案，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的「網路圖」。
三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、複習提示和建議。
在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裡的錯題整理出來，專門抄寫在乙個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕鬆面對中考作出更大的努力。
九年級英語期中反思(3)
英語組:汪建秀 2008-11-15
2008-2009學年第一學期期中考試已經結束了.面對九年級(3/4)班的英語成績,我深感不安.是預料之中呢?
還是出乎預料?通過仔細的分析,才領悟出許多道理.也真正才明白:
對於我們這些學生來說,要學好英語這門學科是很不容易的.現就期中考試情況作一分析.
本次考試範圍是九年級上第一至第三單元.考試型別分成九大類.其中客觀題佔62分,主觀題佔38分.
通過比較看出,雖然這次比上次月考的成績有所進步,也沒有了個位數.還有超低分(30分)以下的學生人數有所減少.然而,我感覺這不是學生應該取得的成績.
因為這考卷並不難,三班的情況比四班還不好.九(4)退步的學生有28個.分析原因,主要有兩點.
一是沒有複習的時間,匆忙完成教學任務.最後兩題占分很多,但是考前花的時間太少.導致學生得分率不高.
二是學生基礎本來就差,再加上不夠踏實,甚至還有點驕傲情緒.所以這次考試離我的要求還有很大的距離.
聽力題一向是學生的弱點.兩班得分一樣.主觀題得分率相當差,尤其是最後三項,包括時態填空,句子翻譯和書面表達.
而且差得使我很難想象.英語是需要基礎的,我們的學生來自四面八方,他們的基礎參差不齊,外地生佔比率超過80%,有的學生英語基礎幾乎是零.更可怕的是有的學生在小學時就放棄這門學科了.
在這樣的情況下學好英語很難很難.因為這門學科太與眾不同了.它需要學習者的堅實的基礎,刻苦的求學精神,良好的學習態度和正確的學習方法,需要從聽,說,讀,寫四方面來學習,中考學生還要過口試關.
所有這一切都表明,英語考試其實是一場高標準,嚴要求的競爭.因為它不同於語文,不是母語,是外來語.需要跨越母語的障礙才能去學.
要達到能用英語交流的目的,不是一天兩天的工夫,需要長期的努力,需要遵循字母-詞-單詞-句子-文章的順序,由語法規則來組成英語知識.這樣的過程是說來簡單,但實際做起來很複雜的過程.沒有一定的基礎,沒有頑強的毅力和勤奮好學的精神是學不好英語的.
英語是屬於文科類,需要進行大量的記憶,而且要與遺忘作鬥爭.在這方面,女同學就沾點光.大部分男同學只能望英語心嘆了.
當然,這其中有不少是缺乏毅力的學生.怕苦,怕記,怕花時間是他們的通病.
針對中考的要求,針對期中考試的分析,我認為:"讀"在英語中是相當之重要.熟能生巧,就是這個道理.
所以這下半學期我要盡量多找些時間讓學生讀,只有讀熟,才能模仿去寫,才有寫的材料.也才能正確地運用優美的句子和優美的語法.
另外,閱讀在英語中所佔比率也很大(25%),乙個學生的理解能力與他的基礎有很大關係.還跟他的平時的閱讀時間,閱讀技巧有關係.
總之,期中考試的成績只能代表過去,它與我的要求相差甚遠.然而,面對現實,面對我們這樣基礎的學生,我不禁渾身一顫.該用什麼方法來換取他們對英語的興趣呢?真的該好好思考了.
在後半學期裡,我決心吸取教訓,在加速完成教學任務的基礎上,積極改進教學和輔導的方法,使有能力學好的學生能取得理想的成績,以積極的姿態去完成初中英語的教學,使學生能順利參加中考,盡量不留給自己遺憾.
月考反思(4)
英語組：汪建秀 2008-12-20
十二月十二日,我校進行了第二次月考。成績的反饋給了我們更多的反思：為什麼學生的學習越來越困難？
英語學科有其特有的性質和特點。它是一門外語。是和母語有著本質區別的語言。
要學好它絕不是件輕而易舉的事。它需要學生的基礎，學生的刻苦，學生的努力，同時要有正確的學習方法和持之以恆的精神，才能學好英語。然而，我們的學生存在很多問題。
如：基礎知識參差不齊。大部分學生來自外地。
家庭教育不同，家長的文化層次不同。學生的毅力，恆心等都不同。導致考試的成績不同。
有的學生能按照老師的要求去學，去複習，去考試。而有的差生根本不能完成每乙個學習的環節。他們對英語早已失去了興趣。
上課不聽，或聽不懂。無法理解老師所講的知識要點。也無法完成老師布置的作業。
更談不上主動地去學。學習對他們來說是一種乏味，是一種折磨。甚至有的學生不肯做作業。
他們把學習英語當成一種負擔。當然學的很痛苦，很無奈。
從試卷情況看，學生對每節課的內容不能掌握，不知道今天學了什麼？明天將要學什麼？平時只是為了去應付老師。
不明白為什麼要學習英語。怎樣學英語。還有就是學習方法不正確。
浪費時間太多。應該讀的不讀，應該背誦的不會背。應該寫的根本無法進行。
我認為英語教學的目標要求和學生之間的能力存在很大的距離。要改變目前的局面似乎很難。然而我們只有想方設法，盡可能地改變教學方法，提高課堂教學效果，提優補差，使有能力的學生學得更好。
使差生也得到進步。這是我的願望。也是學生的願望。
初三英語教學反思1
英語組 汪建秀 2008 09 20 今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對2007 2008學年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。1 學生對英語學習缺乏自信心和學習動力 在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言 另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的...
初三英語教學反思1
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初三英語教學反思
我初中階段的學習方法的總結 初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用於我，還適用於很多同樣的同學。由於我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用於學習上不錯...