1、在外地工作的父親無論多忙，每週要保證與孩子通過**、書信或通過電子郵件互相交流不少於兩次，假期回來時一起外出旅遊、走親戚等。
2、週末到舅舅（舅舅是一名軍人）家玩，以替代遠離的父愛，促進對孩子的性別認同。
3、鼓勵他對人真誠、寬容、信任和尊重，多和同學一起做作業、參加集體活動，生日時請同學來玩，以友情彌補親情的不足。
4、孩子可以每天對著鏡子鼓勵自己：「爸爸不在身邊，我也是個男子漢」，每週發現自己的乙個優點，並學會向家人、同學展示這些優點，以改變過於內向的性格。
5、請各科老師協助，對孩子多肯定、讚美和鼓勵，幫助孩子建立信心、培養學習興趣。
案例二：
在一次課堂習作中，作文題是《父母的愛》，要求學生當堂完成上交。因為知道我班有一些單親孩子，所以我要求可以任選其中的乙個親人，再不行爺爺奶奶等都可以，這樣就把題目的範圍拓寬了，可是劉**卻一直不交作文，惹的班長一直在她後面催著要，居然把她催哭了。這讓我很奇怪，平時總按時交作業的她怎麼了？
於是我先從其他同學那裡調查一些關於她家庭的情況，然後找她談話。通過促膝談心，我知道了原因。
14歲的女孩劉**，自立能力特別強，而且愛學習，字也寫得非常漂亮。每次作業都能按時完成。但她性格內向、孤僻，缺乏自信心，總覺得自己比單親家庭孩子都要矮一截。
原來自她4歲上幼兒園，母親就因和父親感情不好而外出打工，她一直和爸爸、爺爺奶奶生活，「媽媽」一詞對她這個有媽媽的孩子卻很陌生。在她看來」媽媽」只是那個過年給自己買一套新衣服，對家人冷冰冰的女人。母愛是怎樣的一種愛，她並不明白。
爸爸是個開摩的的，每天起早貪黑，她很少能夠看到爸爸，每次讓爸爸給她作業簽字，由於爸爸回來時很累，要不是忘了，要不就是沒好氣，所以她不知道爸爸哪兒愛他。而她的爺爺奶奶年事已高，還需要她照顧，對於他們，她更不知道從哪兒寫了。面對這種情況，我告訴班長不要記錄她的名字，要特殊對待。
我單獨給她重新要求了範圍，那就是可以寫師長的關愛，同學的關心，陌生朋友的幫助等，當她從辦公室出來的時候，我看見她舒心地笑了。我快速地與她父親見面交流了，希望他能在工作繁忙之際對女兒的愛更細膩一些，學著抽時間和女兒聊天。後來我又引導劉**去觀察自己的爸爸一天的生活。
通過一段時間的觀察，她就知道了爸爸的辛苦，也感受到了爸爸對她的特殊的愛。此外，我還與她遠在蘭州的母親取得聯絡，將劉**的在校情況、性格成長和她作了詳細的匯報，並著重談到孩子對母愛的渴望，喚起她對女兒的愛，希望她能多和劉**聯絡溝通，同時鼓勵劉**給媽媽寫信，寄賀卡、**、獎狀等。兩個月後的一天，劉**到我辦公室交給了我她剛寫的一篇作文《父母的愛》，並深深地向我鞠了乙個躬，說是爸爸媽媽讓她向我轉達謝意。
在一次作文課上，在徵求了她的同意後，我特意朗讀了她的作文，由於感情真摯，讓很多同學都流淚了。從那以後，我發現她變得更勤快了，人也活潑開朗許多，成績也越來越棒！
案例分析：
這兩個孩子生活在典型的假單親家庭中，這兩個案例也是在假單親家庭教育下致使性格缺陷的案例。正常的家庭結構像乙個等邊三角形，父母是底邊上的兩個角，關係應該是家庭中最緊密的，他們應該和孩子形成同等的距離。可是「假單親」家庭就不同了，如姚**，母親和孩子過於親密，父親則遠遠地離開家庭，這種家庭結構的紊亂，造成孩子內向、怯懦，在外不敢表現自己，覺得只有在家裡才能得到認可，才最安全。
雖已十幾歲了，但身上依然有一股幼兒般氣息，依賴性強。如不及時有效地加以引導，很可能導致性別定位偏頗，性格偏差、自閉，以及心理健康養成，甚至影響他以後的學習、生活。
到現在，幾乎所有的學校德育工作都是將單親家庭、重組家庭、隔代監護和孤兒類的學生作為重點關注的物件，像他們倆父母健全，也非留守，日常學習生活中表現也不是過於偏激，就很難引起學校和老師的關注。隨著改革開放的深入，經濟的迅猛發展，人際關係的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，也給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。如劉**的家庭教育中，劉**其實自身是個比較優秀的女孩，勤快孝順，家務事做的很多，能主動照顧爺爺奶奶；學習認真，儘管學習中沒有人在身邊監督，都能自覺認真地完成老師布置的任務。
可就是這樣優秀的女孩內心卻認為自己不如別人，自卑、內向、孤獨，一切都只因為她處於假單親家庭中。如不適時家校聯絡、共同努力，讓其健康活潑更加優秀，豈不可惜！
案例啟示：
目前像姚**和劉**這樣的家庭越來越多，父母雖然沒離婚，但實質上多數時間孩子由父親或母親單獨管教，於是出現了假單親家庭的格局，這種現象對孩子造成的傷害一點也不比真正離婚家庭裡的單親孩子少啊！
有人說：「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」通過對我班假單親孩子教育方法的**，讓我從心底更加深深地明白了，教師工作是師生思想真誠交融時智慧型的碰撞與閃光，不是人云亦云的所謂理念，更不是棍棒刀槍的揮舞相向，它是人性對人性的感召與呼喚，是對生命自由多彩的律動、個體鮮活不拘一格的智慧型的認可與贊同，是發於心付於行的愛的流動！
眾人拾柴火焰高。要教育好孩子是乙個系統工程，離不開家庭、學校和社會等多方面的教育合力。但是，假單親家庭子女的身心教育首先要做的就是：
1、改善家長的教養方式，在假單親家庭教育環境中培養正常的親情關係，健全孩子的人格是行之有效的。一年多來，在老師的指導下，家長的教育方式發生了很大的變化，在想著要把孩子教育好的念頭下，他們接受老師的教育指導，努力改善教養方式，使得研究物件的行為得到逐步改善。
2、當然，孩子的良好行為和個性並不是一朝一夕養成的，教育過程中往往會出現反覆現象，需要一定的時間去強化、鞏固。在孩子出現反覆時，家長也會煩躁，這需要教師的耐心和恆心，不氣餒、不灰心，始終堅信堅持家校的密切配合，孩子一定能教育好。
羅曼·羅蘭說：「愛是生命的火焰, 沒有它, 一切將變成黑夜。」「一切為了孩子的發展！
」就讓我們用科學的教育方法去幫助和引導他們，使他們能夠健康成長。讓你、我、他對假單親家庭的孩子多一點耐心、多一點愛！
單親家庭學生的教育
作者 莊敏梅 小學科學 教師版 2012年第02期作為一名班主任，我深感到教育的重要性和責任的重大。我們要將單親家庭中的孩子使他們受到的傷害降低到最小，幫助他們 心理創傷，讓他們也能幸福成長 快樂成才。人們常說 嚴中有愛，愛中有寬。對單親學生來說，更是必不可少的。我們要使他們既感到一片慈母之愛，又體...
單親家庭學生教育初探
福州十四中游溟 在我們的教育物件中，有乙個特殊的群體 單親家庭子女。這個群體中的大部分孩子由於缺少父愛或母愛，心靈受到創傷，上進心不強，學習成績較差，經常違反紀律，或是稍不高興就離家出走，自卑心理 逆反心理也經常在他們身上表現出來。如何通過教育幫助單親家庭學生更好地面對因家庭變故帶來的傷害，減少心靈...
對單親家庭孩子的教育反思
家 對於很多人來說，都是乙個溫馨字眼！自覺或不自覺地大人小孩們都把家當成 生活的搖籃 疲憊時休息的港灣 是神聖不可侵犯的地方。然而由於父母離異或親人離世及未婚生育等種種原因，有一小部分的孩子仍要面對家庭破碎的境況。單親家庭的環境對孩子的健康成長極易產生一些消極的影響，因此單親家庭孩子的教育問題就顯得...