現代與經典學習體會

三、趙志祥老師執教的《漁歌子》

這次是第二次聽趙老師的課。喜歡趙老師的直接、坦白，道出了很多普通老師的心聲。他說：

男老師要慎學王松舟，因為他的底蘊是一般人無法企及的，男人學他的皮毛往往就學壞了。女人要慎學竇桂梅，學不好把自己弄得瘋瘋癲癲，沒有她的底蘊，只是學教案是無法學到的。意思就是，每個老師都有自己的教學風格，在自己的教學領域裡做精彩的自己就可以了！

趙老師是乙個非常幽默風趣之人，是乙個充滿教學智慧型的引導者，從容中又不失大氣，充滿了親和力。一首《漁歌子》可以說是一幅色彩斑斕的畫。詞中有畫，畫中有詞，教學有聲有色，聲色一體，動靜結合，情景交融。

學生思維的火花是需要被激發的，趙老師做的就是用自己幽默的語言，誇張的肢體語言和豐富的表情點燃了學生的表達慾望。趙老師優哉優哉教古詩，學生優哉遊哉學經典！

這次活動中，除了閱讀教學之外，作文教學也佔了相當大的比例。非常有幸聆聽了台灣沈慧芳老師的一節作文課《大樹，你給我記住》，讓我第一次感受到了台灣的教育特點，我才知道語言柔美並不是林志玲的專利。教學的物件是四年級的學生。

課堂上，老師通過遊戲的方式，激發學生的表達慾望，最大的亮點就是遊戲的趣味性，積極設定多種遊戲環節，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又積累了豐富的寫作素材。還有張祖慶老師的《微電影·微寫作》教學，是一場唯美與浪漫的盛宴，通過看微電影，教給學生寫影評的方法。這樣的習作教學，我們從來沒有過。

他為我們開啟了寫作的乙個新天地。他的作文課打破了傳統應試作文的模式，讓我更加相信作文**於生活，應用於生活······

老師們，這次南京之行後我想了很多，名師的課堂之所以讓我們望塵莫及，有乙個很重要的原因，就是他們有著非常豐富的閱讀量，有著非常深厚的文化功底。乙個老師，首先必須是一位讀書人。廣泛地涉獵，我們的眼界就會變得越來越獨特，思想也越來越深邃，我們的課堂才會鮮活紛呈，課堂的駕馭才會收放自如。

我們在教學語文課文時，多是從技藝的層面去分析課文的主題、修辭、結構，教學中進行朗讀的指導，讀與寫的結合等等，死死地抱住教材不放。當然，這也是應試教育的形式所迫。夢想和現實之間隔著一道鴻溝。

所以，我很迷茫，也很困惑，我們的語文到底應該怎麼教？這是乙個值得**，值得思考的問題！

謝謝大家！