匯入新課是**課堂教學的乙個重要環節，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。
因此東華老師在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳的京歌《說唱臉譜》環節，並自己表演唱，既展現了老師的基本功，也提高了孩子們的興趣。這樣的環節，也把學生印象中「咿咿呀呀」的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現在了學生面前。又緊跟問題「它是純粹的京劇嗎？
」，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，並把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調確立好了。
對於學習動力，東華老師認為競爭是比較有效的手段。本課教學中也採用了兩次競爭，一是學唱環節的分組分段學唱比賽，二是創編**劇表演的環節上。有大範圍的比賽、有小範圍的對抗，加上老師的語言調動，都形成了良好的學習動力。
總之，本課教學可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。
通過這兩點來有效地讓學生通過各種**活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現歌曲。董華老師基本功過硬，且教態大方，教學環節深入淺出，重難點處理到位，教學效果回味無窮，讓孩子們和聽課教師覺得意猶未盡。在本次活動之後，我對自己今後的教學工作亦有了如下的打算。
1.終身學習，我們不僅要提公升自身的專業知識、自身基本功，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。
教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提公升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提公升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。
書是最好的老師，多讀書，提公升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的**，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。
在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
太多太多的感動，回首這一天的學習之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學**教學該走向何方？通過此次學習，讓我從「山重水複疑無路」的迷茫困惑，走向了「柳暗花明又一村」的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名小學**老師就要不斷地學習，不斷地反思，提高自己的專業素養，也正如朱永新教授所說「一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每乙個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。
」願我們都來做一名理想的，幸福的小學教師。
附：《蟈蟈和蛐蛐》教學設計
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫裡戲曲京劇風格和韻味，進一步激發對民族**的熱愛。
2、用風趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》
教學重難點：通過歌曲的演唱和分角色設計表演唱，進一步體驗以京劇**為素材而創作的濃郁京韻。
教學用具：鋼琴、多**課件
教學過程：
一、匯入：
1、導語：
（1）「能說出**裡這段**的名字麼？」 《說唱臉譜》（生可自由齊答）
（2）聽賞歌曲《說唱臉譜》。
提出問題：這首歌來自**？有什麼特點？
「說了這麼多關於京劇的內容，大家說一說《說唱臉譜》是一段純粹的京劇嗎？」「大家說不是，為什麼？」（自由發言）
「對，它比京劇多了許多**的元素，伴奏樂器啊、表現形式啊等等都更加豐富，沒有那麼程式化。但它又確確實實運用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌。」
（3）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，並提出問題：
在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉的時候，田野卻熱鬧了起來，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！
**歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
二、交流感受
1、師配伴奏表演唱，提出思考問題。
（1）、歌曲講了什麼事？
（2）、這個故事告訴了我們什麼道理？
（3）、這首歌和我們平時所唱的歌有什麼不同？
2、交流。
歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調京味十足。用歌曲的形式描述了乙個有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多麼厲害，可最後的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。
三、新課教學
1、師：帶著問題再次聆聽歌曲範唱。歌曲分為幾段？情緒與風格又是怎樣的呢？
生：回答。（三段，第一樂段8小節；第二樂段是中間帶有反覆記號的部分9小節；第三段是最後的13小節。
歌曲的曲調吸取了我國北方戲曲（如京戲）、說唱（如評劇）的**素材創作而成。風趣、幽默、詼諧。
2、教師範唱，學生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。
3、聽教師範唱第一樂段，讓學生找出相同的樂句（即前三句）。
1）切分節奏型的知識點。
（1）教師示範，引導學生進行練習。
（2）加入自己的名字來唱唱看。
2）樂段最後前倚音的解決。可讓學生畫圈或搖頭來幫助學生演唱。
3）介紹兩個人物「蟈蟈」和「蛐蛐」，他倆一唱一和開始「吹牛皮」。讓學生連起來唱唱第一樂段。
4）、學唱第二部分。以說唱的形式各自吹虛自己的本領。
（1）教師可直接引導學生進行第二部分的演唱。
（2）說白部分由教師來打節奏，學生來說，再慢慢引導學生邊拍手，邊說。
5）、學唱第三樂段。
（1）教師可分別演唱帶切分、附點、裝飾音和不帶切分、附
點、裝飾音的兩種唱法，讓學生進行對比。
（2）再分樂句對學生進行正確的教學，加入聲勢演唱。
6）、完整的演唱全曲。可讓學生適當的加入身體動作，。
四、創編活動
1、根據樂曲描繪的**形象，分組分角色來設計表演，可以加入伴奏或其它肢體動作。
2、創作表演及歌曲處理
①自由初創 ——同位一組，乙個演蟈蟈，乙個演蛐蛐。**歌曲進行創作。
②積極上台——集思廣議，完善表演，體現京韻，邊唱邊演。
③歌曲再加工——表演出來的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達出來？
討論練唱：
倚音所表達的敘述性、兒化音所加強的京韻效果、情緒的遞進展現的故事的程序發展、最後樂段畫龍點睛的前休止符和七個四分音符的強調作用
④缺少的重要角色——大公雞，怎麼表演？ （老師加入）
⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻**劇。
3、綜合表演：
請同學到前台進行表演，其他同學也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現歌曲。
五、課堂小結：
通過本課的學習，我們得出來乙個怎樣的道理的呢？學生自由回答，教師總結這節課我們學習了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做乙個誠實的人。希望大家能在這首歌曲的演唱表演中體會到我國戲曲的魅力，能夠逐步的喜愛我們的民族瑰寶。
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