從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，乙個重要標準在於，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
二、認真組織活動過程
研究性學習強調的就是通過學生的自主學習，合作**，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調查、網上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養學生發現問題，解決問題的能力，這對學生的全面發展起著非常重要的作用。因此，學校積極創造條件放手讓學生開展研究性學習活動。
具體實施過程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學生選擇活動內容，為了便於管理，活動小組在本班同學間組合。
2、學生利用課外時間及週末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，並研討下一步的研究計畫。
4、各小組將蒐集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。
三、獲得的體會
在這一過程中，教師投入了大量的精力、熱情、智慧型，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰的過程，也是課改的新環境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業、興趣、年齡、精力等的侷限，有時的輔導感到心有餘而力不足，需要在專業成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己」。我能感受到研究性學習活動給老師帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學生在研究性學習活動的過程中也收穫了很多，他們遇到困難相互支援，相互鼓勵，保證了能堅強的走下去。在做資料統計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細緻工作，沒有乙個人叫苦叫累，研究性學習活動給學生帶來了改變，而這些改變對他們今後的成長和發展將意義深遠。
四、存在的問題與反思
由於經驗不足，從開始到活動都出現了一些問題，現總結如下：
1、自身知識不夠紮實，對學生的培訓不夠。由於經驗不足，指導起學生來就比較盲目，沒有清晰的思路，造成學生無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出遊玩的機會，使活動陷入了誤區。
2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支援不夠。
總之，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收穫了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收穫更多！
西大街小學六年級數學備課組
2015-6-29
六年級數學研究性學習計畫
縱觀小學六年級數學課堂 學生的學習方式是單一的 被動的，往往缺少自主的研究 探索 學生學習的合作 獨立獲取知識的機會很少 教師缺少對學生學習的情感 態度以及個體差異的關注，忽視學生創新精神和實踐能力的培養 學生在學習活動中應該表現出來的高度的主動性 自主性和創造性受到壓抑。事實上，學生的數學學習不應...
六年級《研究性學習指導》教學計畫
一 學生情況分析 本學期我繼續擔任六年四班的 研究性學習指導 的教學任務，本班共有30名同學。經過上學期的努力，這個班的學生基本養成了良好的學習習慣，絕大多數同學的成績比較理想。學生的學習基礎存在差異，個別同學對 研究性學習指導 的學習還沒有真正入門。二 教材分析 研究性學習是對傳統的接受式學習的一...
六年級下冊研究性學習教學計畫
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