徐靜紅班裡有44個學生，童佳俊是乙個人坐的，坐在最後乙個座位。上課時，他從不聽，隨便做小動作，有時還會找前面乙個學生講話。針對這一點，我讓他坐在最前面，而且在他周圍安排一些上課認真、學習成績好的學生。
這樣，在老師的眼皮子底下，而且受到邊上同學的感染，他基本上能做到上課聽講，雖然不能做到整節課，但我看到了他的進步。
上課的問題解決了，可是下課怎麼辦？沒人看著的童佳俊下課像脫韁的野馬，有時候動手打人，有時候拿東西扔別人，甚至有時候跑的人影都不見。我很生氣，嚴厲地批評他，但他總說是別人先打他的，一副完全不服的表情。
我想如果我硬來，他只會對我更反感。可不治治他，任他胡來也不是個辦法。我一下子倒真想不出個辦法。
這樣，不知不覺幾天又過去了，他的行為依然如故。我就想，如果我下課給他任務，會不會好點呢？於是，我對他說：
「童佳俊，老師缺少乙個小助手，你願不願意當我的小助手？」他一臉疑惑，但很快高興的答應了。趁這個時候，我跟他提要求，希望他英語課之前到我辦公室問有沒有需要準備的，經常去看看教室後面的花，定期給它們澆水。
這樣，他下課就沒有時間去跟別人打架了。
童佳俊最大的問題是作業不做，老師問他要作業，他經常撒謊說忘在家裡，或想盡其他辦法瞞住老師，但是通常他的謊言很快就會被老師拆穿。我也試著和他交流過，說撒謊是不對的，我們要誠實，而且你的謊言老師基本都能拆穿，與其被老師拆穿之後受到批評，不如直接坦誠，這樣，老師也只是會讓你補作業。而針對他不寫作業，我也和他家長交流過幾次，我要求他把作業也在本子上， 我檢查簽字後才能回家，做完作業，父母檢查完簽字，這樣，通過家校兩方面，我想他作業不寫的情況會有所改善，但實際情況卻並不如我所想，他爸爸是保安，有時候日夜顛倒，他媽媽也經常家長，家中爺爺奶奶基本不管他學習，為了應付我，也只是問問他作業有沒有完成，有時甚至不問直接簽字。
對於這種情況，我和他爸爸打過幾次**，建議他可以讓童佳俊把寫完的作業和回家作業記錄本放在桌上，等他回去檢查，如果沒寫，早上可以早點起床寫。經過多次溝通，雖然作業還是有時會沒寫，但相對好多了。
幾點想法：
童佳俊的這個例子，讓我對教育有了更多的想法。剛開始的時候，我真有點想放棄他的感覺。這讓我也想起了乙個故事，講的是乙個小男孩兒撿海灘上的小魚。
小男孩兒幾十次，幾百次的彎腰，扔魚，海灘綿長無盡，一眼望不到盡頭。乙個中年男子忍不住走了過去。「孩子，這麼多魚，你能救幾條呢？
」「我不知道。」小男孩兒說話，之間，仍不停地扔魚。「對***來講，這些魚是極少的一部分。
沒人會在乎這些小魚的。」中年男子說。「您看，這條小魚在乎！
」男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進海浬「這條在乎，這條也在乎。還有這一條，這一條……」我深深地被這個小男孩兒感動。教育也應該如此。
對老師來說，你可以有成千上萬個學生。而對於學生，他們的前途只有乙個。所以，我們不應放棄任何乙個學生。
在整個受導過程中，也讓我嘗試了很多教育教學方法。
一、多親近。如果我不去接觸童佳俊，我永遠也不會了解他，即使了解也是膚淺的。不接觸就不能找到適合他的教育方式。
每個孩子都有他的閃光點，我們只有親近學生，了解學生，學生也才會親近你，信任你，這樣，溝通才會更通暢。教書育人，愛字當頭，所言極是。
二、多方式。一日三餐，變著花樣吃，胃口才更好。學生也一樣。
一味地表揚，容易得意忘形；一味地批評，只會讓他喪失興趣與信心。老師要學會觀察，成功時給他敲敲警鐘，失落時及時給予鼓勵。時而是嚴厲的目光，時而是本子、良好，讓他不厭煩你的諄諄教導。
三、多反思。在教育的過程中，老師要多反思，多給自己提問題：這種方式方法、手段適合嗎？我哪兒做得不妥當？有沒有更好的辦法？多思考，多反思，才會有進步。
教育學生是一件有意義，也很有趣的事。其過程，學生在進步，老師也在進步。相信，堅持用心、誠心，鐵樹終將開花。
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