教育見習報告

其次，我覺得每乙個老師，除了應該具備過硬的專業知識外，還應該了解和掌握教育學、心理學等相關知識。未來我們要面對的是一群處於青春期的學生，身體、心理的急劇變化，使他們變得更加的敏感、自尊，所以作為老師，我們更應該細心地觀察他們的心理，積極地關注他們的心理健康，特別是在課堂上，以往的課堂上，許多老師都會偏向成績優秀的學生，對於回答不上問題的學生，譏諷嘲笑，而這些會對青春期的學生的心理造成嚴重的陰影。哈師大附中的老師，在課堂上，對於內向靦腆不自信的學生，循循善誘，積極鼓勵，及時鼓勵，對於表現好的同學，不吝表揚，使整個課堂自始至終都處在積極活躍的狀態中。

第三，成功的課堂，不僅僅是知識的羅列，而是系統清晰地傳授。哈師大附中的老師，在向學生傳授知識的過程中，通過板書，使課堂內容清晰明了，各個部分緊密結合，使學生掌握起來，更加簡單系統。在板書中，老師清晰地展示了自己的講課思路。

首先，老師在黑板中間寫下了《勸學》這篇課文的中心思想---學不可以已，然後在隨後的授課過程中，在右邊列上學習對君子的幫助：知名則行無過，並繼續在右邊列上了具體的作用——提高、改變、補不足，而在左邊則列上了學習的方法——積累、堅持和專一。而這些內容也正是貫穿在文章的各個段落，使各個段落的大意也變得清晰明了，作者的思路也清晰明朗了。

同時，老師在黑板的最右邊，老師還將作者寫作論說文用到的寫作手法列出來：設喻，使學生在了解文章內容的同時，掌握了文章的寫作手法，一舉兩得。

正如韓愈的《師說》中所講到的：「師者，傳道授業解惑也」，老師對學生的教育不僅僅侷限於科學文化知識的傳授，還包括世界觀、人生觀、價值觀的培養。特別是語文老師，更要肩負起中國傳統文化知識的傳授。

哈師大附中的老師在講解《勸學》中的文言文知識的同時，還不時地向同學們介紹學習的具體方法，使同學們了解中國看得出古人的學習態度與學習方法，並鼓勵同學們將其運用到自己的學習過程之中。此外，老師在講課過程中，還時不時地向同學們介紹中國古代文明，譬如：「木直中繩，煣以為輪」，老師便向同學們介紹中國古代如何使用墨線在木頭上留下痕跡，如何製作車輪，使同學們不僅理解了文章中的句子，更使同學們了解了中國古老而令人自豪的文明，將教書與育人緊密結合。

值得一提的是，老師在教學過程中採取的先進的教學方法，也是值得我們每個師範學習，老師在教學過程中，將教師講解、師生互動、小組討論等多種教學方法運用的靈活自如。老師利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。另外，看得出老師在課前老師已經讓同學們做了充分的課前預習工作，上課時，通過學生自主看書並在這個過程中對學生進行一定的引導提醒學生該注意的問題，注重學生看書的效果，強調學生對重要資訊提取，培養了學生自主學習的能力。

其次，提出一些有針對性的問題讓學生自己解答，當學生遇到不能解決的問題時老師再進行解決。最後，對於重難點問題，積極引導學生談論、思考，充分調動學生的積極性。最重要的是在過教學過程注意對學生情感態度和價值觀的引導樹立。

最後，我想針對現代教學手段提出一些自己的看法，現在許多老師都會覺得使用現代的教學手段是自己能力的體現，而我卻認為現在教育手段只是一種輔助的教學手段，特別是對於抽象思維能力發展還不完善的小學生和每堂課需要接受大量知識的大學生而言，但我們必須清晰地認識到，現代教育技術不是一種必要的教學手段，許多人授課只是單純的將課件上的知識簡單地展示給學生，我認為這種認識是不夠完善的。

教育見習是師範專業人才培養過程中重要的乙個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動讓我們這些師範專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為後續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足；訓練我們從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力。

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