《社會實踐》見習報告
我的見習感想
偉大的哲學家卡爾·馬克思曾說過：「實踐出真知。」是的，實踐是理論的**，理論是實踐的基礎。
實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準。讀了三年理論的書，是時候在實踐中檢驗自己學到的東西，檢驗自己究竟學到了多少東西。因此，在這個短短的一周見習期，我找到了乙份位於南海區的一所教育機構中心的工作。
雖然工作時間較短，卻讓我獲益匪淺。
一.教學管理理念
這一所教育機構名為易貝樂國際少兒英語，不得不說，這是一所好的教育機構。其新穎的英語教學模式最讓我印象深刻。它採用「多感官、多**、互動式」教學的少兒英語啟蒙教育體系，是目前國際上最領先的少兒英語教學模式，即第三代少兒英語教學模式。
不像「乙個老師、一本教材、一塊黑板」的傳統教育模式，它倡導「learning by doing」，也就是「邊動手、邊動腦、邊學習」，以孩子學習與認知的規律出發，採用多感官、多**互動形式激發兒童聽覺、視覺與觸覺，將「有意識學習」與「無意識學習」有效統一，不但提高了孩子整體的學習效果，而且注重培養孩子團隊協作能力、早期社交能力與未來領導力。
二．實際工作經驗
在本次的見習中，我的主要職責是維持課堂的紀律以及輔助老師在課堂上與學生交流活動。雖然工作極其簡單，但是我都不讓自己放鬆半刻，並秉著「好好幹」的信念，多問，多觀察的態度，認真努力地工作。就這樣，開始了為期一周的見習。
第一天上班，心裡沒底，心裡感到又新鮮又緊張。新鮮的是第一次來到這樣的中心，能夠接觸很多在學校學不到，看不到的東西。緊張的是萬一工作做不好受到批評。
到了中心後，這樣的緊張感頓然消失。由於我來得還是比較早，孩子們還沒來齊，來的早的孩子來的早的孩子都在玩玩具。班級孩子被分成幾個小組，每個組的玩具都不同。
孩子們都在自己的位置上不亦樂乎地玩著自己的玩具，彼此之間交流的不是太多。而且同一種玩具，男孩女孩對待的方式是不太一樣的，男孩子都將玩具組成槍啊、炮啊、望遠鏡等的，女孩子傾向花之類的。孩子們看我們來了，有幾個很興奮，人來瘋類別的，別的孩子一般還是沉浸在自己的玩具中，你去和他搭話，他會告訴你他在做什麼。
看了一會就去上課了。第一節是遊戲英語課，即邊玩邊學。是乙個男老師帶課，蠻新鮮的，他的英語名字叫凱西，第一次看男老師上課。
男老師上課語言不似女老師那麼親切，聲音鏗鏘有力，孩子蠻喜歡的，在課中玩的很高興，很投入。 凱西老師非常善於調節課堂氣氛，讓每個孩子都能夠時刻保持注意力集中，都非常樂於參與課堂遊戲！她讓孩子們都站起來，每說乙個單詞都往前走一步，當碰到炸彈的時候，孩子們就要迅速的回到自己的座位上，不能讓老師捉到，既有趣，又能達到目的，大家玩的都很開心!
第二節課是看動畫學英語字母。他們大都很投入、在快樂中學習著，我們的存在對他們的影響不是太大，他們彷彿是和我們不在乙個世界。動畫學完了，老師會不斷地詢問孩子們剛學的字母以加深印象，然後就進行餐前準備活動：
我是小小郵遞員。我也覺得這個遊戲很好，發展了孩子的互相關愛之情、語言和記憶也有所發展。就這樣，伴隨著孩子們的笑聲，第一天的見習過去了。
第二天星期二的程序和星期一差不多，聽了兩節課，給我的感覺就是：孩子沉浸在自己活動裡的時候，我們不能去打斷和干擾，讓孩子多與同伴相處，與同伴遊戲。不過，今天有點不同的是，利用電子積木這個特有教具來教孩子英語，首先，3個孩子為一組，每個孩子都要認真看電子螢幕上的動畫人物，聽清人物所說英語單詞後，便輪流尋找畫有相應單詞的方形積木對準放在積木架上，這個新穎又有趣的學習方法，讓孩子玩得不亦樂乎。
每個孩子的面上都掛有笑容。這個教育方法意在實踐中循序漸進鞏固提高孩子的自主學習能力，全面訓練孩子的「聽說讀寫」能力；綜合提高孩子的邏輯思維能力、早期社交能力、團隊協作能力、未來領導能力。
轉眼間第四天到了， 我也慢慢地了解本中心的獨特的教育方法——學中玩，玩中學。為了讓孩子毫無壓力，輕鬆地學到英語。今天與前幾天一樣也是通過遊戲裡學習。
不過有點不一樣的是，今天的任課老師是非常受孩子歡迎的helen老師，她會運用肢體動作來教學，讓孩子能夠盡快融入到英文環境，她說教授英語時一定要有肢體語言，因為小朋友對動作訊號的接受比語言訊號快，他們能根據動作訊號立刻給出回答並做出相應動作。例如，在說who wants to try?動作時舉起自己的雙手，在問完後立刻做舉起雙手的動作說出let me try。
並且今天中心還邀請了家長跟寶寶們一起上課，因為在孩子的學習當中，家長的角色也發揮著至關重要作用。於是家長們也當起了老師，邊做動作邊說，stand up，sit down，***e here，go back讓寶寶模仿。說的時候可以先快後慢，也可以讓寶寶無法預料。
等寶寶都熟悉以後，一起來說順口溜，up up stand up，down down sit down，here here ***e here，back back go back。
第五天，見習的最後一天，我帶著不捨早早就來到了中心。想不到5天的時間過得飛快啊，又到了要道別的時候。這一天並沒有什麼大的遊戲活動，與往常一樣。
孩子們各自操弄著桌子前的電子感應板來學習，有時候，還跑過來拉著我，要我和他們一起玩。在最後的一天，我也和他們瘋玩了一回。今天，孩子們學習一首英語童謠。
**老師利用英語歌曲教學來增強孩子的記憶力。孩子們個個都是愛說、愛跳、愛唱。學唱英語時，每個孩子都萌發出極大的學習興趣，課堂表現十分活躍。
這樣教學不僅減輕學習壓力，達到事半功倍的效果，而且通過唱歌可以鞏固所學的英語單詞和句型。正所謂「一舉兩得」啊！
三．啟發和感受
新的時代來臨，對於新生的一代，其教育也應採取新穎而有效的教學方法。我覺得這個少兒英語中心就做到了這一點。它能夠革新了傳統的第一代面授，即乙個老師，一本書，一塊黑板的教學舊模式，在第二代多**學習軟體的基礎上進行公升級換代，巧妙地把感應板與電子積木相結合，遵循兒童認知規律，讓每個孩子都動手參與實踐，使孩子在玩的過程中輕鬆掌握知識，鞏固知識。
少兒英語學習的活動就應以遊戲的形式開展為好，特別是對於那些年齡少而且注意力不能很好地集中的孩子。因為遊戲是孩子的主要活動。
運用親切的語言、童話般的方式引入活動內容，對於孩子學習來說是很好的乙個開頭方式。在活動的過程中注意運用採用遊戲的方式，比如**、**等，讓孩子在快樂中學習和成長。
還需要注意的一點是，老師要善於使用幼兒化的語言和孩子對話，主動走入孩子的世界，理解孩子的語言特點，不能太生硬，太**化。
在教學的過程中，要適當地對孩子進行誇張。孩子單純天真，多夸夸他，他會更開心地學習和面對生活。也有助於其良好人格的形成。
如：在遊戲活動中或其它需要的時候，夸夸某個孩子，不僅有助於該孩子形成自信的品質，也能夠對其他孩子形成旁樣作用，促進整體發展。要注意的是誇獎要適度，否則會讓孩子過於驕傲而炫耀自己，從而破壞了孩子自己與小夥伴的良好關係，也不利於孩子良好心理的形成。
在教育當中，人們常覺得老師扮演著乙個重要的角色，而將教育孩子的重擔全放在老師身上，對孩子的學習狀況不聞不問，每當孩子學不好就說老師教不好。把責任推卸到老師的身上。其實，這樣的做法是大錯特錯的，家長在教育的過程中也同樣扮演著不可或缺的角色。
孩子的學習效果也與家長平時的教育方法有關聯的。正如中國著名早期教育家馮德全指出：「0-3歲是大腦發育的**時段，孩子的很多方面就是這個時候確定!
早教最好的課堂是家庭，家長是最好的老師」。所以，我覺得在孩子學習的過程中，家長應進行適當地「干涉」。與孩子一起暢遊知識海洋，更好地引導孩子正確的學習方法。
總結：以上就是我見習的主要過程和一些啟發。這次的見習讓我看到了幼兒教學的實況，對我以後的進一步學習和就業都會有良好的促進作用的，所以很感謝這次的見習機會。
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