如何在「健康第一」思想指導下進行運動技能教學
「體育與健康」課程是一門以身體鍛鍊為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，從這定位來看，「體育與健康」課教學離不開身體鍛鍊這一形式，而運動技能的學習是身體鍛鍊的載體，只有通過運動技能的實踐與實用，才能達到體能的增強，技能的掌握和行為態度改變的目的，而丟掉運動技能教學的體育課將失去體育的根本，將丟掉學生的健康。目前，許多體育教師在上體育課時，一是搞花架子是成了活動課；二是不知道如何從學生的身心特點出發，去幫助、引導學生解決學習運動技能方法，也就是我做，你模仿。故本組本學期提出，在體育課堂中如何「科學、有效地進行運動技能教學」這一課題。
首先要讓學生對運動技能的學習過程感興趣，並逐步形成意識，養成習慣，掌握學習的方法，這就要求教師要了解學生，了解教材，精心設計，科學引導。開學以來，本組老師們通過集體備課、說課、討論給每人上了一節試教課，有效益，也有許多的問題。王洪亮老師的課內容是跨越式跳高（第三次課），教學過程清晰、有層次，能夠一物多用、巧用、所要解決的技術難點是要解決過桿時擺動要內旋的難點，我們認為首先目標定得過難了，作為五年級學生要做好這個動作很難，他們畢竟不是運動員，應該首先讓學生明白跨越跳高的四個過程，在過竿這一細節中如果讓學生明白內旋是什麼，在做動作時有內旋的意識有夠了。
而要解決這一原理，最好通過**及演示，學生反覆模仿、相互觀察，將動作的全過程做得連貫協調，在練習中要考慮學生的能力有層次性。①右腳起跳的學生有何安排；②跳得好的學生好在**？③能力弱的學生有重點輔導嗎？
其次整節課的結構安排不太合理表現在準部分，要為主要教材服務。後半節課遊戲，要為學習的知識進行鞏固。
張緒水老師的課：蹲踞式跳遠第一次課重點在於解決單踏雙落的技術難點，作為一名男老師能夠根據二年級學生年齡特點，來用主題情景貫穿整節課，很不容易。整節課主線條很清晰，教師通過啟發學生嘗試、設疑、驗正的教學形式，來引導學生發現問題、解決問題，首先是讓學生明白了單踏雙落與雙起雙落立定跳遠區別在**，但教師的語言引導不夠生動，調動性不大，其次在鞏固練習中沒有根據學生的能力來設計，使學生無法達到預期的效果。
這樣就減低了學生的興趣，無法讓學生得到成功的滿足感。
張力雲的課「身體部位操」目標確立了：學生能夠在教師引導下完整地完成整套操，但在教學過程中，學生學習操的過程相對不突出，主教材佔的時間比例過少了，但通過主教材教學定載體學生能夠說出並知道了身體各主要關節的名稱，並且課堂氣氛活躍和藹，前後設計很合理，巧妙，可見也動了不少腦筋。
通過這一學期的教學研究，教師們更進一步明白一節課首先目標要定準，要有可操作性，要對教材十分熟悉，教學要「兒童化」，趣味性強，運動基本的技術的學習應與體育遊戲活動有機地結合進行，努力使學生在遊戲活動中學習基本的運動技術，以培養學生學習的興趣。
體育組2008.7
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2 要提高對體育教研工作重要性的認識 提高認識，首先是要提高校領導的認識，使其認識到開展體育教研活動，是深化體育學科課堂教學改革的需要，是教師從教育型向科研型轉化的有效途徑，進而為全面實施素質教育打下堅實的基礎。其次是提高教師的認識，體育教研旨在發動全體教師解決本校體育教學質量方面普遍存在的問題，努...
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