城北小學華明豔
我們於9月28日參加了由濰坊市教委組織的攀登英語閱讀專案的培訓會。在此次的培訓中，北師大的張良博士和裴淼博士針對課題實施背景、思路及方法做了詳細的介紹。
閱讀，現在已經成為世界各國關注的乙個重要問題，4月23日被定為世界圖書與版權日，又稱為「閱讀日」。在美國發起了「no child left behind.」活動，保障每乙個孩子的閱讀時間；在中國為了倡導閱讀，定於每年的4月2日為「中國兒童閱讀日」。
在我國兒童中，漢語閱讀在校時間內得到了基本保障，尤其是我市實施「大閱讀」課題實驗後，孩子們的閱讀能力得到了很大的訓練。而在英語教學中，卻存在著不少問題。為了攻克這些難關，結合兒童的心理及生理特點開展的本次實驗活動。
一、 實驗目標
1、 培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣；
2、 提高理解能力、掌握有效的閱讀策略；
3、 促進聽、說、寫等語言技能的綜合發展；
4、 提高綜合素質。
5、 讓教師愛上閱讀，提公升教師的英語閱讀教學能力；
6、 依託實驗，促進教師教科研能力的提公升；
7、 營造學校閱讀文化，構建書香校園。
其最終的目的是培養孩子們用英語的思維來學習英語的能力，並敢於張開嘴巴把英語學活。
二、 實驗思路
在實施過程中，為了讓此項活動不成為學生與老師的額外負擔，特把「課外閱讀課內化」作為實驗思路，即「40′常規英語教學」分為「30′優化常規教學」和「10′建構閱讀模型」。
三、 發展原則
1、 把閱讀變成獎勵。我最欣賞的一句話就是「孩子需要什麼就表揚什麼」。用他們最感興趣的獎勵方式與內容來表彰。
在我上課時，我除了用攀登學習記錄卡進行表揚外，我還利用我校的星卡結合進行表彰，極大限度的調動了學生的學習興趣。
2、 形成制度化。每節課應該做些什麼，在規定的範圍內可以自由閱讀。
3、 不迴避翻譯和中文。
4、 能力的培養：培養學生的綜合能力。
5、 與常規教學相結合，相互促進，互相提高。
四、 開展策略:
1、 看得見，聽得著。
2、 閱讀方法與目的：
聽讀、朗讀————培養語感；
默讀————為提速；
快速瀏覽、品讀————輸入為主，興趣為主，輸出為輔。
3、 理解是基礎————抓住特點，簡單地詢問
4、 發揮激勵的評價的激勵作用。要做到有針對性的誇獎，不要讓學生摸不著頭腦。
五、 具體做法
1、 快速瀏覽，了解大意————理解
方式：默讀
提示：注意故事的名稱、開頭、結尾，反覆出現的詞句
2、 在故事中捕捉特定的資訊
3、 聽讀
提示：對重點的內容及不懂的內容可反覆聽讀
4、 結合學情，突出不同階段的側重點
建議：適時回頭看，有的放矢的實施
5、 品讀 ————對重點句又深刻的理解。
可逐句讀，仔細琢磨遇到的生詞、難句，通過引導聯絡上下文猜詞悟義，根據詞性進行猜測。及時記憶新詞，最好造個句子或抄下含有這個單詞的句子。
6、 創編
根據所學的內容，創編自己的小品、新故事等，發展學生的語言組織能力及活學活用的本領。
總之，這次培訓讓我們領略了一種新的教學模式與理念，對我的思想觸動很大。聽一下優秀者的報告，回想一下自己的工作，才感到：其實有很多事我們也可以做，不過由於自己的惰性而放棄了業務水平提公升的機會。
我一定要借助本次培訓的東風，撲下身子、腳踏實地地去研究教學，做一位讓每個學生都信服、尊敬的好老師。
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