魯北實驗小學蔡春燕
一、新教育的意義。
新教育提倡的「與黎明共舞」晨誦專案是以適合孩子當下的兒歌、優美的兒童詩及古典詩詞為主的復合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關係，豐富學生的心靈，強調在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。
晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有乙個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動於花開花落，落淚於天邊一絲流雲，像沈從文說的那樣：於清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。
二、學年目標。
1、「與黎明共舞」的觀念已經深入到每個實驗老師和實驗班學生的心中，那時，晨誦不再是乙個附加的學習內容，晨誦將成為教學教育中不可分割的一部分。每個早晨，在琅琅的誦讀聲中，學校、老師、孩子一起開啟乙個個新的黎明。
2、一本按年級分類的、從實踐中摸索而來的《與黎明共舞——新教育小學晨誦讀本》將誕生。這不是乙個單純的詩歌選編，而是詩歌與老師、孩子當下生命相關的乙個個精彩的故事。而每個實驗老師才是真正的書寫者。
這將是一本可讀性很強，可操作性也很強的書。
三、實施措施：
1、晨誦課只需要讓孩子很快樂地反覆朗誦，可以通過範讀、齊讀、小組讀、個人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等各種方式來進行，也可以輕聲讀、大聲讀、拍著節奏讀、表演讀，總之一句話讓孩子很樂意地參與到晨誦當中來。
2、根據低年級兒童的認知規律，晨誦的內容以兒歌、童謠為主。每週晨誦內容一次安排學習一首新的經典古詩，帶領學生走進詩的天地；另外二次安排《日有所誦》和《好書伴我成長上》以及金子美玲等有關充滿童趣的優秀兒歌。這種詩歌語言簡單、淺顯易懂，想象豐富。
孩子一讀就會理解，不需要**。語言奇異的力量從這些膾炙人口的兒歌童謠中感受。這些兒歌童謠會緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他們沉醉在語言的狂歡和幸福裡。
慢慢地，兒歌童謠的種子，語言文字下的自由，會埋在每乙個孩子的心中。
3、根據班級情況，保證每週有三次晨誦，每次10分鐘。
4、雙周一次聯誦，一月一次比賽，評出每月的晨誦小天使，（不限制學生數量，以鼓勵學生積極性為主。）一學期一次綜合評價，評出晨誦小能手。
5、晨誦的很多兒歌朗朗上口，可以改編或者可以續編，讓學生在讀的充分的基礎上可以動筆寫一寫，畫一畫，讓學生自己也成為一名小詩人。
a、每天清晨語文教師來到教室開始工作。
1、班主任（語文教師）自己班級中帶頭進行晨誦，給各實驗班起好領跑的作用。
3、在新教育小學和「毛蟲與蝴蝶」兩個論壇開出晨誦專貼，隨時將各班的優秀晨誦故事收集到帖子裡，宣傳榜樣推出榜樣。
4、在新教育小學開放周、「相約星期二」的活動中，主持跟晨誦有關的話題或開出小講座，和大家一起分享一起交流一起學習。
5、從一年級到六年級，每週安排乙個班級的晨誦，要求同年級的實驗老師參與，而主持人每次都要認真參與。
6、主持一到兩次關於晨誦的小型研討會。研討內容：（1）晨誦中教師的角色。（2）如何寫好晨誦的案例。
b:1、各年段負責人要及時將相關的資料、問題、工作開展情況與各實驗老師進行傳達、交流。
2、負責人在自己班級中帶頭進行晨誦，給自己年段的各實驗班起好領跑的作用。
3、安排到自己年級的晨誦公開課時，負責人要積極參與。
4、及時督促各實驗老師收集、記錄相關的晨誦活動。
c、語文老師的工作職責。
1、根據晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦時，教師要與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。教師在晨誦時不能把自己當作乙個知識的傳授者，而要和學生、詩歌融為一體。
2、每個學生要有專門的晨誦本，將每次晨誦的詩收集、整理在這個本子上。教師要定期翻看並將優秀晨誦作業通過文字或**展示給大家。
3、積極參與同年級實驗老師開出的晨誦課,並主動參與交流討論。
4、及時記錄精彩的晨誦故事，並盡可能發在晨誦專貼上。當然也可以將相關的問題或困惑寫出來。
5、在年級或全校或開放周期間開出一節晨誦的公開課，可自主報名，也可由主持人或年段負責人規定。
6、班上有孩子過生日時，精心選擇生日詩，並把它作為乙份珍貴的禮物送給孩子。
7、乙個學期，每個實驗教師必須上交兩份精彩的晨誦案例。
四、專案開展的時間及相關工作安排。
一、我們的孩子，在生命的黎明將吟誦什麼呢？
選擇晨誦詩的三個基本要求：1、詩歌的詞句優美。2、兒童在吟誦時可以感受與理解。3、詩歌本身傳遞出人類美好的願望與情愫。
年級晨誦詩型別
二年級兒童詩淺易切近
秋五言絕句
冬兒童詩金子美鈴
春七言絕句
冬儒家諸子經典選段
春礪志詩夏
二、晨誦課操作課及相關建議。
1、晨誦是一種儀式，師生要共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內，與學生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。
2、晨誦需要一種寬鬆、和諧的氛圍。晨誦是我們帶給孩子乙份珍貴的禮物，所以要讓學生消除恐懼，帶著一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌裡得以自由舒展。
3、晨誦強調的是一種精神狀態，精神狀態的調整來自於老師自身的感染、傳遞以及老師對學生的鼓勵和欣賞，這樣師生都會以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
4、晨誦以誦為主，不能進行過多分析，也不要過多進行技巧指導，老師不能擋在詩歌與孩子之間，以免破壞詩歌本身與晨誦的氛圍。
5、晨誦根據詩歌內容合理採用個體讀及共讀。自由單獨的吟誦要多於集體的齊誦。要讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。但不要把它演變成表演讀。
6、晨誦主要以體驗、感悟、吟誦、玩味為主，當然也可以對兒童詩的內容進行改寫甚至創作。
7、所謂晨誦，其實並不一定侷限於「晨」這個時間上，可以根據自己學校或班級的情況進行調整。當然，如果可以固定在乙個時間段會比較好，這樣會讓大家有一種期盼。另外，在孩子生日時，精心選擇一首詩送給這個孩子，這樣的時候當靈活處理。
附表：表一每週晨誦內容安排表
二年級晨誦計畫
一 指導思想 晨誦的目的不在於記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，記憶在晨誦中是次要的目標或者說是前提性的目標而不是終極目標。晨誦的目的在於讓詩歌與孩子建立起關係，豐富學生的心靈，豐富兒童當下的生命，在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性，也在於通...
二年級晨誦計畫戴文麗
二一班晨誦計畫 指導思想戴文麗 晨誦的目的不在於記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，記憶在晨誦中是次要的目標或者說是前提性的目標而不是終極目標。晨誦的目的在於讓詩歌與孩子建立起關係，豐富學生的心靈，豐富兒童當下的生命，在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌...
小學二年級讀畫誦綠色評價
讀畫誦202 綠色期中質量測查分析 經典是民族智慧型的結晶，是開啟智慧型的最好方式。我一直立志於讓孩子們廣泛閱讀，讀經典，讀繪本，讀優秀故事，持續在班級開展 在書中成長 的活動，認真落實了閱讀習慣養成計畫。本次語文綠色期中測查 形式 詩.畫.誦 學生可以選擇古詩詞，散文，優美片段，在理解的基礎上配上...