朗誦與主持特長生培養計畫
為了更好地開展我校綜合素質教育，豐富學生第二課堂活動，培養學生興趣特長，依據學生實際和學校具體情況，學校開展了朗誦與主持興趣特長班，現將朗誦與主持特長生培養計畫制定如下：
1、培養目標：
（1）說好普通話。以培養學生的語言表達能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善具備朗誦、主持及演講能力的特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；
（2）將情感融入語言表達。在朗誦與主持興趣課中,培養學生良好的情感感知和語言溝通能力，在說好普通話的基礎之上，培養學生具備感情表達的能力，學會感受語言環境所具備的情感，並用自身的語言釋放、傳遞、表達情感。
（3）具備靈活反應能力，可以在晚會、儀式等場合，做好隨機應變的主持工作。
2、主要任務：
（1）通過特長生培養挖掘學生潛能，豐富學生第二課堂文化，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；
（2）使感興趣缺乏能力的學生掌握朗誦與主持的技巧；使在朗誦與主持方面具備特長的學生有更進一步的空間和進步。力爭培養我校「名嘴」、「名主持」。
3、實施步驟：
第一階段：選拔學生、確定培養目標
教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生,作為初步的培養物件,並根據不同能力劃分等級,鼓勵學生參加朗誦與主持興趣班，並初步實施計畫；
第二階段：具體實施完善階段
將學生大概分為兩類，一類為具備特長的學生，因此應在興趣班中培養出類拔萃的學生，在課上課下給予更多的關注。使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出朗誦與演講方面的出色人才。鼓勵這一類學生積極參加各種活動，並給予指導，使學生勇於展現自己的能力；對於能力稍差但興趣很足的學生應充滿耐心，多進行鼓勵，不能打擊學生自信心，可以多通過傳授技巧等讓這類學生學習演講和朗誦的方法，追趕有特長的學生。
課後，可向學校建議每年特別組織3-4次朗誦、演講等比賽，給學生創造良好的展示平台，作為發展學生特長的鼓勵機制。
四、主要措施：
1、在全校營造「進校園，說普通話」的好氛圍。從教師做起，以身作則，在授課及學生日常管理的過程中也應該以普通話為主，說好普通話是學生學好朗誦和主持的前提條件。因此，應盡量在全校營造良好的說普通話氛圍；
2、認真開設興趣班。每週兩節興趣班上，應認真備課，並為學生創造「教」、「學」、「練」一體化的發展環境。授課的過程中也鼓勵學生反饋合理的建議和意見，並及時作出調整；
3、開展豐富多彩的活動，以集體參與和個人參加相結合的方式，讓學生有展示自我的平台，提高學習興趣，激發學習熱情。
附：朗誦特長生（部分）
朗誦與主持興趣老師王聰
紅慶河小學
附：六年級：池方央、石磊、楊佳樂、白雨欣（口音重）
五年級：楊博超、郭禹靈、蘭婷
四年級：杜慧妃、王佳雪
三年級：高雯傑、**彤
小學特長生培養方案
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